苏教版小学三年级语文21.《掌声》教学设计.docxVIP

秀芙初中小学三年级语文“一师一优课” 《掌声》第二节课教学设计 教材分析： 《掌声》是苏教版三年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》讲述了一位残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。这样一篇语言质朴、感情真挚的课文给了我们一次出色的爱的教育的机会。 教学理念： 三年级学生，已适应了苏教版全新的结构和内容，乐于朗读新颖的课文。我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，充分考虑三年级学生的心智能力和语文基础，架设生活与教材联系的桥梁，学生与文本对话的桥梁，采用媒体直观演示法、小组合作交流法，由外貌而悟内心的朗读感悟法和挖掘教材空白点等多种行之有效而又切合语文课程特点的教学方法，设计了一堂情意交融、双基扎实的语文课。让爱的掌声响起来，让暖暖爱意润心田。 因此，我确定了《掌声》第二课时的教学目标如下： 知识与能力目标： ①用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。②了解两次掌声的含义。③积累让自己感动的句子。 过程与方法目标： ①练习正确、流利、有感情的朗读课文。②通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。 情感态度价值观目标: 通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点：是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教具准备：多媒体课件及相关设备。 教学过程 一、复习字词，导入课文 1、谈话 2、出示生字词，指名认读 3、读一读文中语句，为学文铺垫 二、回顾课文，前后对比，感受变化 1、这是一个感人的故事，让我们一起再回顾这个故事，并结合上一节课的学习思考：英子是个怎样的女孩？ 2、欣赏视频 交流：英子是一个怎样的女孩？（文静、孤独、自卑、忧郁等）（给予掌声） 英子后来变成了一个怎样的女孩？（快乐 活泼 开朗 自信等） 三、研读课文，感悟掌声内涵 1、引导学生质疑：英子原来忧郁、自卑，后来却变得快乐自信，爱思考的同学一定有问题要问，你有什么想问的吗？ 预设：是什么原因让英子有了这么大的变化？ 同学们真会思考问题，去书中找答案 2、快速阅读课文，思考交流 3、交流：是掌声使英子发生了这么大的变化。请同学们默读2、3自然段，并用横线划出描写掌声的句子 1）学生默读2、3自然段 勾画句子（勾画对了的要给予掌声 肯定） 交流句子 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 原来英子得到了两次掌声（出示句子），男生读第一次掌声，女生读第二次掌声 （男女生分读） 2）学习第一次掌声 过渡：这样的掌声是在什么情况下给英子的，让我们把目光移到掌声之前，移到英子的身上 找找描写英子动作神态的句子。 齐读第一次掌声 3）学习第二次掌声 过渡： 同学们鼓励信任的掌声使英子泪流满面 她没有辜负大家的期望，她以一口流利标准的普通话讲完了故事，故事讲完了，教室里 引读—— 第一次掌声使鼓励，这一次掌声使什么呢（称赞） 你想怎样称赞英子 此时的掌声已变成了同学们对英子的称赞 带感情再读这句话 8、过渡：掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们心连在了一起，让我们再次把这份关爱，这份感动融入你的声音里齐读第三自然段 9、齐读第三自然段 10、读英子的信，感悟掌声内涵 这掌声使英子永远不会忘记时隔多年，英子上了中学，她把千言万语都融进了她的信里 出示英子的来信（师 深情朗读） 1） 深情朗读 2）生齐读 3）学到这里，同学们一定对掌声有了新的认识，这掌声除了是掌声，还是什么呢 （关心 爱护 尊重 表扬 鼓励 夸奖 信任~~~~） 多一份掌声就会多一份鼓励。多一份鼓励 就会多一份爱 多一份爱就会多一份成功 4）让我们齐读英子的来信 生齐读来信 5）出示 是啊， 人人都需要掌声，特别是当人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声。也不要忘记把字的的掌声献给别人。 四、作业 小练笔，你想把掌声送给谁， 为什么？ 板书设计 19 、掌 声 英子 鼓励 鼓励 赞扬 自卑 忧郁 自信 开朗 赞扬 生命需要掌声