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《蒲公英》第二课时教学设计
江苏省苏州高新区金色小学 田国
教材分析
本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段，将人生的哲理于有趣的故事之中，教学时可用3课时,本教案主要设计第二课时,也就是课文第二、三、四自然段的教学。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，能仿照句子说话。
3.在朗读的基础上感悟课文，做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑的道理。
教学过程：
一 预习反馈，确定目标。
同学们，上节课我们一起学习了——读课题《蒲公英》。这些词语你还认识吗？
?表面????嘱咐????沙漠????竞相开放
?泥巴????富翁????绒球????生根长叶
?迷惑????亲切????降落伞??金灿灿
开火车读，相机正音。齐读。
教师描述：蒲公英妈妈准备了降落伞，?把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿纷纷出发。
同学们，你们知道它们去干什么吗？
??对，传播种子。
这些种子最后会落到哪里，它们的命运会有怎样的不同？从而告诫我们什么样的道理呢？相信通过这节课的学习，大家一定会读好课文，有所收获的。
二、活动导学，精讲点拨
1.学习第一自然段 感受蒲公英种子快乐的心情
（1）（有感情地描述）秋天到了，蒲公英离开妈妈的怀抱，在天地间自由自在地随风飘荡。现在让我们一起走进蒲公英的世界吧！（幻灯片出示蒲公英在风中飘荡的画面），同学们，如果你是其中的一个蒲公英，能说一说自己现在的感受吗？愿意用你的朗读把快乐和大家一起分享吗？
(2)指名读第一自然段。
(3)过渡：蒲公英的种子飞呀飞呀，飞过小河，飞过森林，大家抬头看看，遇到谁了呢？跟他打个招呼吧！（幻灯片出示笑眯眯的太阳公公）
三、精读第二自然段
1.师：太阳公公可喜欢你们了，看到你们这些小降落伞要各自安家了，心里也很开心。不过，他知道你们是第一次离开妈妈的怀抱，他还不太放心呢！有几句话要嘱咐你们，他都说了些什么呢？ 打开书，读读第二自然段。
2.根据学生回答，板书：
金光闪闪 沙漠 银花朵朵 湖泊
黑黝黝 泥土
3.a.谁知道“嘱咐”是什么意思？
b.联系生活实际，说说什么时候、谁对你也可以用这个词？
c.结合学生回答肯定长辈才说“嘱咐”。
4.a.太阳公公是怎样嘱咐蒲公英宝宝的呢？你从哪里体会到太阳公公的“亲切”呢？
b.你能用“亲切”来说一句话吗？
c．大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？
5.太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧。学生齐读。
6.听了太阳公公的嘱咐，小降落伞们是怎样回答的？
四．精读第三自然段
1.从小降落伞的回答中，（小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”） 你体会到了什么呢？从“一定”和感叹号中体会他们语言的坚定。
2.你能把坚定的语气表达出来吗？让我们一起来告诉太阳公公吧！
3.过渡：可有两颗小种子口是心非，不听从太阳公公的话，让我们来看看它们做了什么选择？
（1）这颗种子为什么选择去沙漠呢？ （2）如果你也是蒲公英种子，看到金光闪闪的沙漠，你会怎么想呢？
（3）此刻这颗小种子是怎么想的呢？请同学们从课文中找一找出他说的话。
（4）从它的话里你体会到了什么？从哪里体会到的呢？
（5）你觉得这是一颗怎样的种子呢？（看到金光闪闪就以为是宝贝，想得这么简单呀，我们不妨送给他一个词语 板书：自以为是、想入非非）
(6)你觉得这颗小种子的话该怎么读呢？自己先练一练好吗？
(7)你知道另一颗种子为什么选择去湖泊吗？ 你能想象一下，当他看到这波光粼粼的湖面，心里会想些什么呢？
(8)从他的话里你又体会到了什么呢？是从哪里感受到的呢？
(9)此刻这颗种子的得意劲你能读出来吗？
（10）落在湖泊里还这么得意，你觉得这是一颗怎样的种子呀？（得意过了头，你可以找个词语形容一下它吗？板书：得意忘形）
4. 老师发现同学们今天学习的特别认真，已经学会读出人物的不同心理来了，为了奖励同学们，同学们分成小组分角色读一读，好吗？
把书打开，找找太阳公公的话 小种子的话
老师有一个要求;l同学们要能读出不同人物的不同心理和语气，如果能加上动作和表情就更好了。
小组学习 交流
五．练习运用，迁移创新
（1）小练笔
假如你是太阳公公
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