苏教版三年级上册《三袋麦子》.docxVIP

苏教版小学语文三年级上册第三单元 《三袋麦子》教学设计 天长市铜城小学 郭玉成 教材分析 《三袋麦子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第三单元的一篇 童话故事。故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉， 做成了各种各样的食品吃了。小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一 年后收获了满满一囤麦子，三个人采用了不同的处理方式，获得了不一样的结果。课文的 情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。 学情分析 三年级的学生对童话故事的学习有着十分浓厚的兴趣，并能够通过学习故事悟出一定 的道理。他们思维开放，想象力丰富，表达欲望强。因此，教学中应充分以学生作为出发 点，通过合作学习，情景表演等方式，尊重学生的独特体验，让他们用自己的眼睛来读课 文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。他们在接受别人的评价中能发现自 身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 教学目标 1. 能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.联系课文理解关键词语，理解重点句子。 4.理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒已见，培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 教学重难点 重点：联系课文理解关键词语，理解重点句子。 难点：凭借具体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不同态度，不 同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发。 教法、学法 教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基 于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情 感，培养他们的想象能力和语言表达能力。 学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 教学准备 多媒体课件 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.喜欢童话故事吗？都读过哪些？你最喜欢哪个？能用一两句话说说原因吗？ 2.这些童话故事使我们的成长生活更加快乐。这节课，老师也给大家带来一个童话故事《三袋麦子》（板书课题》“麦”是本课的一个生字，请大家伸出手来和我一起写。》（指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上， “生”字头要写得大一点。） 二、初读课文 1.自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。 2.出示生词，指名读。朗读反馈。 3.同桌合作读课文，一生读，一生认真听，及时纠正错误 4.根据课文内容填空，出示： 三袋麦子 （可只填前面或后面，也可一起填，只要符合文意的都加以肯定） 指名填，读读文中的依据，你是从文中的哪知道的？。 板书，小猪 小牛 小猴 三、理解第一自然段 1.齐读第一自然段。 2.土地爷爷送给三个小动物一模一样的麦子，一年以后，结果却不一样，为什么会这样呢？下节课我们一起去找找原因。 四、教学生字字形，指导书写 1.出示生字。指名读。 2.识记生字字形。同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 3.教师范写 4.学生描红五、 作业。 1.朗读课文。 2.完成习字册。 第二课时 教学内容：理解感悟第2——9自然段 教学过程： 一、直接导入 通过上节课的学习我们知道了，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。咱们看来一模一样的麦子，三个小动物对待它们的方式的却大不一样。 二、理解感悟第2——4自然段，各自眼中的麦子 （一）三个小动物各自用什么方式处理这三袋麦子的？ （二）我们先来看看小猪拿到麦子是怎么说，怎么做的呢？ （1）.指名读第2小节。 （2）.小猪说了什么？心情怎么样？连用两个感叹号，真的很开心呀。谁和小猪一样开心地喊一喊。 （3）.小猪又是怎么做的呢？指名说。 （结合生活实际理解“迫不及待”）想到可以做成那么多好吃的，他一分钟也等不及了，文中哪个词写出了小猪的这种心情？生活中你有过这样着急的经历吗？ （4）.看着黄灿灿的麦子，小猪想把它们磨成面粉做成了什么？（板书，磨成面粉）想象一下，他会做成哪些食品呢？出示图片。 （5）谁再来让我们认识一下这只开心，迫不及待的小猪？指导朗读。 小牛拿到的麦子是怎么想，怎么做的呢？默读课文第三小节 汇报交流：小牛是怎么想的？出示句子（板书：保存起来） 这句话中有一组关联词告