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吉木萨尔第二中学2013——2014学年（上）七年级语文导学稿 吉木萨尔第二中学2013——2014学年（上）七年级语文导学稿 PAGE 1 观舞记 主备老师：张剑琪 审核人： 赵峰 授课时间： 周 累积课时 教学目标： 知识目标：1、了解作者，掌握本课的生字词。 2、了解印度舞蹈，走近民俗文化。 能力目标：1、朗读课文，领略艺术之美。 2、品读佳句，感受语言之美。 3、学以致用，体验创作之美。 德育目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。 教学重点：品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句，学习作家 冰 心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语 句。” 教学难点：学以致用，体验创作之美。 教学用具：多媒体课件 教学方法： 品读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅 课时分配： 一课时 教学过程： 先学环节： （一）课前预习： 1、朗读课文，圈画文中的生字词并掌握其音形义。 2、查阅资料，了解作者及写作背景。 （二）导入新课： 一、创境导入 师：语文课本的扉页上有这么一句话：生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。老师也认为：文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。在我们的语文学习中，也需要有一双会发现的眼睛。今天，我们这堂课的发现之旅将要到达哪儿呢？请同学们把屏幕上的课题包括副标题一起读一遍。 师：这是作家冰心在观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演之后，为她们舞蹈的美深深折服，饱含深情写下的文章。今天，我们尝试着用发现的眼光从不同的角度去学习。 （三）预习反馈 (多媒体出示)1、走近冰心 冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。 2、了解印度舞蹈。3、掌握如下字词：A、给下面红色字注音：斗薮（sǒu） 粲然（càn） 尽态极研（yán） 花鬘（mán） 嗔视（chēn） 浑身解（xiè）数 褶裙（zhě） 雏（chú）凤 叱咤（chì zhà）风云 颦蹙（pín cù）B、解词：颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。　　粲然：笑容烂灿的样子。　 嗔视：生气地看。 叱咤风云：形容威力极大。　　 尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 过渡：同学们预习得真好，接下来就随老师一起去那个难忘的夜晚，去欣赏卡拉玛姐妹带给我们的精彩表演。 自主学习：初读课文，感知内容 （一）、从作者感受的角度发现 请同学们大声的自由朗读课文，然后思考完成下列问题： 文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言概括一下。 本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。 2、作者无法说出自己感受的句子、作者不得不说自己感受的句子和.作者努力说出自己感受的句子分别是?什么？ 3、卡拉玛姐妹的舞蹈给冰心的总体感受是什么？用一个词来概括。 过渡：这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵？“解铃还需系铃人”，我们从舞蹈者表演的角度去发现。（屏幕显示：从舞蹈者表演的角度发现。） “后教”环节：再读课文，品析语言（15分钟） （二）从舞蹈者表演的角度发现 1、作者是从哪几个方面来描写卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？ 步骤和要求：1、由一人确定角度我们发现飞动的美表现在美； 2、用自己小组喜欢的方式读句子 3、由一人对所找句子进行简单的品析 （身体 服饰 神态 心灵） 问题预设： 2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”? （三）从舞蹈艺术的角度发现 师：印度和中国一样，有着悠久的文化和历史，有许多可以演绎的故事！作者是不是也看出了舞蹈者演绎的故事呢？请同学们找出句子并读一下。（第17自然段）“一方水土养一方人。”是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈？（是印度