完整生动的叙事——学会构思让情节有起有伏.doc

完整生动的叙事 —学会构思让情节有起有伏 儋州市第五中学 羊科才 教学目标： 师生回顾学过的课文，理解体会叙事的完整性与生动性。 以生活为素材，师生分析探讨如何完整生动的叙事。 学生写作训练，作成果交流。 方法：讲授法 练习法 讨论交流法 重点：学生学会完整生动的叙事 。 难点：叙述做到有波折有起伏。 课时：一课时 教学设计 导入新课 同学们在写周记写作文时，在叙述某件事时往往内容简单，叙述过于概括，不够具体生动，记流水账；如何具体生动的叙述呢？今天我们一起来学习训练，学习具体生动的叙述。 二、习作赏析 展示学生的周记、作文，让学生去阅读去分析去体会。所选的习作，叙述简单，记流水账，过于概括，不够具体生动。老师引导点拨，学生讨论说出。 请同学们阅读我们同学的这些周记、作文，作赏析批改。 小组讨论，代表在班上发言。 课文回顾 一老师举例分析 以人教版七年级上册《语文》中的课文《走一步再走一步》作分析，分析侧重在故事情节的起伏性。 师语：文章主要写“我”和小伙伴们爬悬崖的经过。一开始“我”对爬悬崖一时拿不定主意，可又想像伙伴们一样活泼勇敢；爬到半山腰时，害怕得不敢爬上也不敢爬下；在爸爸的鼓励下，“我”走一步再走一步，终于爬下山来。事情经过由原来不敢爬到敢爬，爬不下到趴下来。叙述做到有起有伏，完整生动。 二学生自主回顾学过的课文，分析体会其故事的完整与生动。 问题如：请同学们以本单元学过的文章作分析，理解分析叙事的完整性与生动性。 学生想不出来或说不出来，老师可直接提示学生，以本单元学习的课文《丑小鸭》、《爸爸的花儿落了》（人教版七年级下册）为例去分析体会故事情节的完整性与生动性。 三小结：要完整生动的叙事，首先要交代清楚记叙的“六要素”，时间、地点、人物、事情发生发展的起因、经过、结果等。另外，要善于构思：事情的经过出乎意外；人物有出人意料的表现。 板书： 完整生动的叙事 交代清楚记叙的“六要素” 事情的经过出人意料 人物的表现出乎意外 延伸生活 生动叙事 一老师设例 师生共同构思 以《我学会做饭》为题，构思事情的经过，让故事变得有起有伏。 代表在班上发言交流。 预想构思的情况犹如：我很想为爸妈做饭——因为没做过或平时做得不好。 二学生构思写作 学生以“我学会了”为话题作片段写作。 要求：首先构思好故事情节，让事情的经过跌宕起伏，达到完整生动的效果；再打腹稿，后动笔。 三作品展示 成果交流 选取学生的习作，多媒体展示，学生相互学习，相互点评；老师在其间点拨提示。 课堂小结：今天我们一起学习了完整生动的叙事，同学们完成的较好，每个同学都有了进步。其实，我们要完整生动的叙事，还要学习运用各种各样的表现手法，就如课文运用的一些表现手法，铺垫、渲染、对比、欲扬先抑等。 作业 以今天的“片段练习”再作构思，写成一篇题目为《我学会了___》的大作文。