苏教版三年级语文《蒲公英》.docVIP

8、蒲公英 教学目的: 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”说话。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重点、难点：通过对语言文字的有感情朗读，角色的体验和感受来感悟课文中蕴涵的深刻道理。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入新课。同学们，今天老师请来了一位朋友，你们想不想见他？他就是（出示蒲公英），请同学们来观察一下，蒲公英有什么特点？（请学生说）今天，就让我们随着蒲公英的种子一起去旅行。师板书：蒲公英，提示：pú，不能写成“ 莆”。齐读课题。提醒：公是圆口音。 过渡：那么文中是怎么介绍蒲公英的呢？这些小伞兵离开了妈妈，飘飘荡荡来到大地上，他们后来落到哪里？生活得怎样呢？让我们一起走进童话世界，走进课文，来关注他们吧。二、初读感知? 自主识字词??? 1、师配乐范读课文，你都听懂了什么？（生交流）??? 2、生自读，明要求。??? （1）标出自然段的序号。??? （2）画出生字词，将不认识的字多读几遍。??? （3）读顺句子，难读的句子多读几遍。 师：同学们都读完了，老师来检查一下你们刚才的自学情况。 3、检查自读效果。（1）认识生字词a、出示生字词 绒?? 球????? 降落伞???? 嘱? 咐??? 表面??? 沙 漠 迷?? 惑??? 泥 土?? 富?? 翁??? 湖 泊????? 竞相开放 泥 巴? 金灿灿??? 瞧??? 黑黝黝??????? 波光粼粼????? pō? 湖泊 泊???????????? bó? 停泊b、指名认读、重点提示：“翁”不能读成“wōng”，“竞”是后鼻音“伞”是平舌音，“泊”是多音字，会组词。 师：同学们，刚才你们的词语学得很棒，接下来老师想要来查查你们课文读得好不好。 （2）朗读课文 a、在读书时，你认为那个句子比较难读？指导朗读难读的句子。 b、指名分段朗读课文，做到发音准确，不添字，不漏字。 指名读课文，其他同学仔细听，读错的地方请你给它纠正。 过渡：那么蒲公英的种子都到哪些地方去旅行？结果分别怎样呢？下面我们就来细细的品读课文。 三、品读课文 1学习第一自然段1）师：请大家读第一自然段，边读边看课文的插图。思考：这段主要讲什么？（花瓣落，绒球长，微风吹，小伞飘。）2）师：读了这一段，你喜欢蒲公英吗?谁来说说你为什么喜欢它？ 出示蒲公英图：大家看，蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，这可爱的绒球里就是一颗颗种子，我们都来做一颗蒲公英的种子，好吗？3）、师：孩子们，你们长大了，你们即将离开妈妈的怀抱，自由自在的飞到广阔的地方去。瞧，风伯伯来送你们了，来，飘起来吧！此时此刻，你们的心情怎样？（指名说） 4）师：我知道，此时此刻，你们更多的是愉快、激动，能把这种心情读出来吗？自己先练习读一读第一自然段。 5)谁想用朗读来表达自己的心情？生朗读，师相机评价。 6）师：你们都想表达此时的激动心情吗？好，你们读，我来想象，看看我听了你们的朗读，能不能看到可爱的小降落伞在自由自在的随风飘荡。生齐读第一自然段。 7）师：孩子们，我看到了，你们都在蓝天白云下飘荡，我也听出来了，你们的心情是多么的愉快！ 2学习第二自然段。 1）孩子们，太阳公公平时可关心我们啦！这时，他还有话要和我们说呢！究竟太阳公公跟我们说了什么呢？打开书本，读一读课文的第2自然段。 2）谁来把太阳公公说的话读一读？生读。（出示课文第二自然段）3）你知道嘱咐的意思吗？（就是告诉别人不能这么做，应该这么做）生活中，谁经常嘱咐你呀？爸爸、妈妈、老师……哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。他们经常嘱咐你们什么呀？嘱咐我：过马路要当心！上课要认真听老师讲课！……好，现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍？生读，师评：读得真棒！我听出了太阳公公对我们关心。 4）同学们，老师考考你们，太阳公公的话读懂了吗？谁来用自己的话说说？（指名说）太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去（ ），能去（? ）。4）太阳公公是用这样的语气说吗？他是怎么说的？（亲切地说）谁来“亲切”的读一读太阳公公的话？指名读，时机评价：他读的亲切吗？你是一个有耐心的太阳公公，越是重要的话越是要慢慢说，这叫有话好好说；你是个身体硬朗的太阳公公，瞧，你的嗓门多响亮啊。你是一个对小降落伞充满浓浓爱意与关怀的太阳公公。 5）你从太阳公公的话中感受到了什么？ 6）多慈祥的太阳公公呀！让我们再次读出它的关心。（齐读） 过渡：现在你们听了太阳公公的嘱咐，你会怎么回答呢？ 3、学习第三自然段。1）、引读齐声回答的话（出示：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！）。 2）、可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是