二年级语文下册《识字6》.docVIP

苏教版二年级下册识字6教学反思 莲塘中心校 付瑜瑾 今天，我在二（1）班 \o 小学 小学上了一节二年级的识字课。这节课上得一般，纵观这节课我觉得成功的地方有以下几点： 1、突出了识字课的特点。 识字 \o 课文 课文与其他课文的教学相比，没有阅读分析，也没有阅读 \o 方法 方法的指导与学习，重点应落实在字词的教学上。虽然对于低年级来说，每篇课文都要求 \o 学生 学生掌握每一个生字的读音，学会写每一个生字，理解每一个 \o 词语 词语的意思，但是作为识字课，应该与之有别。识字课要求学生不仅会读会写生字，还要读好词串，体会韵文的节奏与韵味，有时还要了解词串构成的规律，排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。我在教学这篇识字教材时，注意了字的层次，力求每一位学生都能在循序渐进的字词教学过程中掌握字音字形，实现了最基本的目标。同时，引导学生发现前四组词串是按特点编排的，每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的，这样的形式就是押韵，读来会感觉朗朗上口，增添了韵文的节奏感和韵味。 2、对简单、空泛的识字教材进行了“枝叶”“血肉”的补充。这篇识字教材一共有12个词语共24个字，内容全部是各种动物的名称，没有情节，没有情感。如果平白直序地教学，学生很容易疲惫。所以，首先，在导入时，我让学生说一些动物的 \o 成语 成语，再让学生找到自己认识的或喜欢的动物，学生在兴趣盎然地发现中，自然地去认识动物的名字——文字，由图入文，把形象与文字联系起来。其次，在引导理解词语时，充分利用了学生的已有经验，让学生自己来介绍喜欢的动物，既满足了学生说话的欲望，使资源得以共享与扩展，同时也让学生体会课前预习与资料收集的作用。再次，为了引导学生观察，深化对动物特点的认识，让学生用句式练习说话，使简单、空泛的词语回归到活生生的现实中去，从而使学生产生生活的联想，教材立刻变得立体与丰满。 3、这节课也有遗憾的地方，就是对写字的教学偏轻了。本节课40分钟时间，没有范写字而且我只留了约8分钟时间用于教写字，而学生真正用于写的时间则更少，只是在作业本上写两个。书写用的时间较少，对于识字课来说，这是不应该的。课堂的纪律没调控到位。 希望在今后工作中有所进步。