苏教版小学语文二年级下册18课《鸟岛》第二课时.docVIP

《鸟岛》第二课时教学设计 徐州市民富园小学 丁杨 教材分析： 　　《鸟岛》是苏教版小学语文第四册第七单元中的一篇课文。课文描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。课文共四个自然段，文中条理清晰地介绍了鸟岛的位置，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。课文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。文中的插图和照片形象地展示了鸟岛上的情景，有助于学生理解课文内容。“鸟是人类的朋友”，游客们的现身说法又是对学生进行爱鸟、护鸟教育的生动教材。 学情分析： 1、二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。 2、二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生借助课件里的图片资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过品读课文用词以达到积累语言的目的。 教学目标： 1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。3、进行说话训练。领悟因果关系句子表达意思的两种方式。 教学重难点： 1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友们，今天我们继续学习18课《鸟岛》，伸出你的手跟老师一起手写课题（老师板书：鸟岛，学生书空） 提醒：鸟和岛字形非常像，鸟的最后一笔是横，岛字最后一部分是“山”，大海湖泊中的山就是鸟儿栖息的小岛。 2、鸟儿们送来一些词语宝宝，来打打招呼吧。出示词语： 拾到 密密麻麻 人类 玉白色 陆续 西部 筑巢安家 养育后代 闻名中外 （开火车读词语） 3、通过上节课的学习，我们知道了“鸟岛”在什么地方？（生答：青海湖西部）它还有一个有趣的名字叫？（生答：海西皮）鸟岛只是一座小岛，为什么能闻名中外呢？让我们一起去看看春天的鸟岛吧！二、学习第二自然段（走进春天的鸟岛） 1、出示第二自然段，哪位同学愿意当小导游为大家介绍一下？（指名读）。 2、同学们都被你声情并茂的介绍给迷住了，大家听得都很认真。老师想采访你一下，在听的时候你仿佛看到了怎样的画面呢？（生答：鸟儿特别多。你从哪个词感受到的？（生答：一群一群） 3、鸟儿是怎么飞来的呢？（生答：鸟儿是陆续飞来的。） 4、展示动态图片。瞧，一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来了，一群又一群，有先有后就叫做（引读）——陆续，谁来读一读？（指名读） 5、把词语放到句子里谁来读试试？出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（指名读） 6、你会使用“陆续”说一句话吗？老师要来考考你。出示句子： （1）下课了，同学们陆续_________。 （2）电影结束了，观众们陆续________。 （3）春天到了，___________陆续_______。（指名答） 7、鸟儿陆续从远方飞来干什么呢？（生答：筑巢安家、养育后代）它们一家人在岛上过得真幸福啊！ 8、出示图片，看，这就是鸟儿在岸边筑的巢，安的家，也就是“鸟巢”。它们带着自己的孩子在这里无忧无虑地生活，多快乐！（出示第二自然段，齐读）引读：每年春天……。 三、学习第三自然段（走进夏天的鸟岛） （一）品悟鸟岛“鸟多” 1、春天很快就过去了，转眼间到了六月，六月的鸟岛是什么样子的呢？同学们自由读一读第三自然。（生自由读课文） 2、六月的鸟岛给你留下了什么印象？引导学生说出“鸟多，鸟窝多，鸟蛋多”这些词。 3、出示鸟岛图片，进一步让学生感知鸟岛的特点（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多） 4、哪些词让你感受到鸟多？（板书：鸟多）。 出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（指名答） （1）各种各样 “各种各样”不仅告诉我们鸟儿数量多，而且（引说）种类也多。想不想和鸟儿交朋友呢？大声地喊出它们的名字吧。出示各种鸟儿的图片。这里真是“各种各样”的鸟儿都有，谁能让大家感受到鸟儿的多？（指名读“各种各样”） （2）聚 各种各样的鸟儿（引读）聚在一起，会干什么呢？出示鸟儿在鸟岛活动的图片，小组成员合作，每人自主选择一幅图说一说。用上这样的句式：鸟儿聚在一起____________。（小组合作学习） 鸟儿聚在一起都会做些什么呢？谁能把热闹的场面跟大家说一说？（交流汇报） 出示句子：各种各样的鸟儿聚在一起，有的_________，有的_______，还有的___________……小岛成了____________。（指名说） 5、难怪作者说六月是鸟岛（引读）最热闹的时候，我们现在就是快乐的鸟儿，一起读一读吧。齐读写“鸟多”的句子：六月是鸟岛最热闹的时