教学资料《师说》文言文教案示例.docxVIP

PAGE PAGE 1 最新整理《师说》文言文教案示例 　　《师说》文言文教案示例 　　教学目标 　　1．学习理解韩愈阐明全新师道观念的斗争精神和“尊师重教”的观点； 　　2．学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的议论文写作方法； 　　3．积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于” 　　“乎”“所以”等词的用法； 　　4．背诵课文。 　　教学重点 　　1、介绍背景材料，疏通文字障碍，正确理解课文。 　　2、归纳“所以、师、于、则、传、从、也、夫”等词的义项。 　　3、培养学生的背诵激情。 　　教学步骤： 　　学生通过课前预习，发现疑难，课堂上提出，师生共同研讨。 　　如下为学生课堂上可能提出的问题，教师应准备好。 　　1、解题: 　　“说”是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是本文要着重论述的论题。“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的，是他35岁时在长安当国子监四门博士时写的。文章针对当时社会上耻于从师的不良风气，痛加针砭。着重阐明教师的作用和从事应采取的态度，有破有立，对我们今天仍有借鉴作用。本文是韩愈文集中的名篇之一。柳宗元“自魏晋氏以下，人益（更加）不事师。今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学（学生），作《师说》，因抗颜（态度严正不屈）而为师。