《有余数的除法》教案1.docVIP

《有余数的除法》教案 教学目标 （一）知识目标 1、学生能准确进行有余数的除法运算，并规范书写算式。 2、学生能掌握有余数除法的各项规则。 （二）能力目标 1、与生活中有余数的情况相联系，增强学生用所学知识解决实际问题的能力。 2、在学生参与课堂并与老师互动中，引导和培养学生总结归纳的能力 教学重点 有余数除法的正确书写，余数，商，被除数之间的关系 教学难点 能准备进行有余数除法的运算。 教学过程 （一）创设情境，引出问题 1、谈话引入：同学们，我们在前面已经学习了整数的除法，大家还记得吗？好，那老师考考大家。同学们看习题卡上第一题：有15根小棒，如果每3根摆成一个三角形，可以分成多少个呢？（生：5个，并在习题卡上填好） 2、那如果每4根摆成一个正方形，可以得到怎样的结果呢？（生：可以摆三个，但是还剩3根），剩下的3根不能再摆成一个了，那剩余的怎么办呢？今天就和老师一起来学习有余数的除法。 （二）合作探索，理解新知 例题1 12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？同学们一起想一想。 学生：每4枝插在一个花瓶里刚好插满三个花瓶，没有剩余。 老师：用算式怎样表示呢？ 板书：12÷3＝4（支） 还可以怎样表示呢？ 板书： 4 3 1 2 1 2 0 例题拓展：提出问题：同学们，你们说一说15根小棒每3根摆成一个三角形和每4根摆一个正方形有什么区别呢？（生：每3根摆三角形刚好把15根分完，每4根摆正方形摆了三个，还剩了3根） 那我们用算式来表示，第一个我们可以写成（板书：15÷3＝5个），那么第二个如果用算式来表示怎么写呢？老师和大家一起来写吧。（板书：15÷4＝3个……3根）同学们说说4表示什么？3表示什么？3根就叫做余数，我们一起来叫叫它的名字（生：余数） 例题2 展示书本例2图示：每只小猴分5个桃，这些桃可以分给几只小猴？ 老师：用算式怎样表示呢？ 板书：45÷5＝9（只） 还可以怎样表示呢？商为什么写在个位上？ 板书： 9 5 4 5 4 5 5乘9的积 0 没有剩余 例题3 我这里有18个小圆，大家帮我分一分。 （1）如果每个同学分6个，可以分给几个人？ 学生：18÷6＝3（人） （2）如果每人分7个呢？ 学生：这怎么分呀？不够吧？ 学生：每人先分2个，还有剩余。 板书：18÷7＝2（人）……（4）个 余数 例题4 看书本图示：平均每筒可以装几个？还剩几个？ 同学们能解决吗？ 板书：57÷9＝ （个）…… （个） 6 9 5 7 5 4 3 余数 平均每筒装6个，还剩3个。 例题5 大家一起算一算 50÷6＝ …… 学生： 7 6 5 0 4 2 8 老师：这位同学算的对吗？大家一起来检查检查。 学生：应该这样算吧 8 6 5 0 4 8 2 老师：谁能说一说那位同学的对？为什么呢？ （三）应用拓展，巩固新知 1、同学们在生活中有没有遇到过有余数的情况啊？下面我们一起来看看小朋友在分糖葫芦时遇到的场景吧。看习题卡上第三题，大家一起来读读题目吧。 小朋友总共有10串糖葫芦，他想送给他的两个好朋友，那么他的每个好朋友可以得到（ ）串。算式：（生：10÷2＝5串） 小朋友后来想想，他也很喜欢吃糖葫芦，所以也想留一份给自己，那么就是三个人来分10串糖葫芦，那么会得到怎样的结果呢？写写算式（生：10÷3＝3（串）......1（串））。同学们说说剩下一串表示什么，三串表示什么？ 所以啊，咱们生活中到处充满了数学的知识。以后同学们再遇到这样的问题时，就要想到用有余数除法的知识来解释。 2、有余数的问题啊，在生产中也是经常遇到的，下面同学们例题第四题（课本72页第4题）。下面同学们用竖式来写写，巩固竖式中应该注意对齐。 3、除数和商的乘积最接近被除数，但又小于被除数，并且余数要小于除数） （四）课堂小结，深化新知 先让学生进行自我总结，这节课我们又认识除法家族里的一个新朋友，就是余数，我也希望同学们能用学到的知识解释生活中遇到的问题。