苏教版二年级语文下册第12课《木兰从军》.docVIP

《木兰从军》教学设计 教学目标： 1、能流利、有感情地朗读课文，在此基础上引导学生背诵课文。 2、学会本课生字“弟”，能与“第”正确区别运用，并能正确美观地书写。 3、抓住重点词句理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的？ 教学重点：抓住重点词句理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。 教学难点：背诵课文。 教学准备：课件、课前相关知识储备 教学方法：创设情境法、自主学习法、朗读感悟法、表演法 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习导入 1.开火车读词语——齐读 燕山 燕子 将军 将士 父亲 弟弟 征兵 胜利 披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山 焦急万分 年老多病 女扮男装 英勇善战 赫赫战功 回忆课文内容，引出本节课所学内容。 师：昨天我们认识了一位女英雄，她是——生（花木兰），课文第一自然段是怎么说的？（齐说一自然段）今天我们继续学习关于木兰的故事——师板书课题。 师：还记得课题是什么意思吗？（木兰参军） 师：木兰为什么要从军？为什么称木兰是女英雄呢？这节课我们带着这两个问题继续学习这篇课文。 二、学习木兰从军的原因（2自然段） 1.师：自由大声朗读第二段，想想花木兰为什么要去从军？用横线画出有关句子。（出示自读要求）指名回答。 2.出示：理应为国为家分忧。——理解国忧和家忧 师：那么在当时木兰的“国家”和木兰的“小家”都分别面临了什么样的困难呢？ 师：（师出示2自然段）再读第二段，找出对应的句子，再读给同桌听一听。 师：当时木兰的国家面临什么样的困难？指名回答 出示国忧句子：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。——齐读 理解“经常”（换词）、“征兵”、“文书”、“紧急”（说明什么？）———要是没有更多的人去参军，会怎样？（敌人入侵，老百姓惨死，没有好日子过。） 师：战火不断，硝烟不断，打战的士兵又不够，国家此时十分危险，国破则家亡啊。于是朝廷下达了——（生：紧急征兵的文书）。此时此刻我们就是这传达文书的士兵，小士兵你来读一读，读出军情的紧急。指名读——齐读 4.师：而此时此刻木兰家又面临什么样的困难呢？指名回答。 出示家忧句子：（木兰见到......不够当兵的年龄。）——女生读 （出示父亲和弟弟的对比图） 师：你看到了一位什么样的父亲？那木兰的弟弟呢？ 师：瞧，这就是木兰的父亲，他能从军吗？为什么？如果去了会有什么后果？所以作为女儿的木兰——（焦急万分）那弟弟可以从军吗？为什么？所以作为姐姐的木兰——（焦急万分）（师出示词语） 师：是啊，当时木兰的父亲已经年老，背都驼了，还常常生病，这样的身体可不能出征打仗。这就是—（出示：年老多病，难以出征） 师：年迈的父亲不能去，而弟弟又小—（出示：还不够当兵的年龄） 师：那全家都不去不就可以了吗？为什么？指名回答。 总结：国家有难，人人有责，可父亲——，弟弟——。如果全家都不去不仅违抗了朝廷的命令，国家也将会不保。这可怎么办呀？这时木兰的心情真是——（生：焦急万分）。现在你就是那进退两难的木兰了，把你焦急万分的感受读出来。——齐读！ 5.女扮男装，替父从军。 过渡：国家需要士兵，家里又没有合适的人选，所以木兰决定——（生：男扮女装、替父从军）木兰能想出这样的办法，真是（生：很聪明！）板书：聪明 师 ：然而家里人会同意木兰的想法吗？她会怎样说服父亲、弟弟、母亲？(出示拓展训练，同桌试着表演） 师生配合表演。 师：父亲急切地说：“木兰啊，文书上写的是为父的名字，虽然我老了，但是刀枪还是拿得动的，战场多危险，还是我去吧！”（生表演） 弟弟着急地说：“姐姐，我是男子汉，我虽然小但是很有力气，还是我去吧！”（生表演） 母亲含着眼泪说：“木兰啊，我们家情况特殊啊，老的老，小的小，跟朝廷求求情别去了吧，那么多人，少咱们家一个也不要紧！”（生表演） 总结：同学们，在古代女子不可以从军，可木兰却说服了家人决定女扮男装，替父从军，这需要多大的勇气啊，承担多大的责任啊！木兰不仅是父母的女儿，更是国家的女儿！在你们眼里，木兰是个怎样的人？对国家而言，对父母而言，——出示填空，木兰是个（ ）的人。（生：爱国、爱家、孝敬父母、尊老爱幼））（师板书） 师：正是由于木兰爱国爱家，所以她觉得自己——（生齐读）理应为国为家分忧。木兰在国家和家庭有困难的时候，勇敢的站出来，敢于担当，这就是英雄行为！ 三、体会木兰从军的不易（3自然段） 过渡：于是木兰（ ）告别了亲人。——此时的心情（ ）补白——伤心、难过、依依不舍 师：家人含着眼泪和木兰告别了，她开始了从军的征程，可从军容易吗？（生：