kj201309第一章幼儿园管理概述.pptVIP

课程基本情况介绍 : 1、课程性质 《幼儿园管理》课程是高等师范院校学前教育专业的专业核心课程之一。是为培养本科生学前教育管理的基本理论知识和应用能力而设置的一门必修的专业核心课程。 《幼儿园管理》是教育管理学的一个分支学科，它是以马克思之一为指导，应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究学前教育管理活动及其规律的一门学问。由于学前教育机构的性质及所承担的任务不同于普通教育，所以在管理方面有其特殊的规律性。因此，课程内容具有理论性、综合性、应用性的特点。 2、教学目的 设置本课程的具体目的要求是 使同学比较全面系统地掌握学前教育管理学的基本理论、基本知识和基本方法，了解我国学前教育管理的政策和法规，认识学前教育管理的特点及规律性，培养和提高正确分析和解决学前教育管理实际问题的能力，以便进一步推动学前教育管理科学化的进程。 3、教学内容 目录 目录 4、教学时数 本学科教学时数共计48学时(3学时／周)。 5、教学方式 本学科教学采用以课堂教授为主，并辅以教学见习及社会调查。 主要参考资料 1.张燕 邢利娅 《幼儿园组织与管理》 北京师大出版社 2000.10版 2.张燕 《幼儿园管理》 北京师大出版社 2009.07版 3.谢秀丽 《幼儿园工作管理》 广东高等教育出版社 2000.10版 4.岳生全《幼儿园目标管理和目标教育》 教育科学出版社 2001.3版 5.唐淑 虞永平 《幼儿园班级管理》 南京师大出版社1997.12版 6.霍力岩 《学前教育评价》 北京师大出版社 2000.3版 7.邹文等 《幼儿教育政策法规选编》 中国工人出版社 1999.7版 8.张富洪《幼儿园班级管理》 　 复旦大学出版社2012-7-1 第一章 幼儿园管理 管理与幼儿园管理 幼儿园管理的目标、内容和原则 第一章 幼儿园管理概述 第一节 管理与幼儿园管理 一、管理及管理思想 二、幼儿园管理的含义 三、幼儿园管理的历史回顾 四、当代幼儿园教育的功能和幼儿园的类型 五、研究幼儿园管理的基本方法 一、管理及管理思想 提示要点：管理、管理学、管理者 1.什么是管理？ 古老、普遍的社会现象 ●管理的要素：人、财、物、时间、空间、信息 ● 管理的本质：生产力=（劳动者+生产资料）×管理 1+12 ●管理的价值：（个体）向管理要人生 （社会）向管理要质量，向管理要效益 管理的概念和含义 管理就是对一定组织系统的人、财、物、事等进行计划、组织、协调和控制的过程，从而高效率地达到组织的目标而进行的社会活动。 具体的含义（或特性）： （1）组织 （2）目标 （3）效率 （4）手段 （5）本质（1+1﹥2） .管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求。 .管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标一致。从而有效利用各种资源，最大限度地实现组织目标。 .管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为。 .管理的实质是追求效率，使受分工制约各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1﹥2 2.管理理论思想的演变 一般来说，管理学形成之前可分成两个阶段：早期管理实践与管理思想阶段（从有了人类集体劳动开始到18世纪）和管理理论产生的萌芽阶段（从18世纪到19世纪末）。管理学形成后又分为三个阶段：古典管理理论阶段（20世纪初到20世纪30年代行为科学学派出现前）、现代管理理论阶段（20世纪30年代到20世纪80年代，主要指行为科学学派及管理理论丛林阶段）和当代管理理论阶段（20世纪80年代至今）。 国内管理学界倾向于把20世纪以来的管理理论发展分成三个阶段： （1）科学管理阶段(古典管理理论) 代表人物是： ①泰罗：古典管理，科学管理之父，1911年 著作《科学管理原理》，对生产过程的技术管理。 ②法约尔：管理理论之父，著作《工