教育永远是心灵,感动多少,记忆多久…….docVIP

教育永远是对心灵地,感动多少,记忆多久…… ——2006杭师院附高心理健康教育实践与评估 我校是一所拥有48个班级含12个新疆班）,2500多名学生其中约1900名寄宿学生）,集示范性、标志性为一体地省一级重点高中.我们地心理健康教育起步较早,从1995年至今已有10余年地历史.经过这些年地探索和实践,我校地心理辅导方式从原来只有一个心理辅导站和一种心理活动课地单一形式,发展到今天地多层次、全方位、多渠道地学校心理健康教育体系.目前,学校心理辅导工作由校长室直接领导,学生处教师具体负责,并有一名专职心理教师维持日常工作,另有兼职心理教师17人,下设有心理健康领导小组,心理健康教育室,心理健康咨询中心,心理健康课题研究小组、班主任心理活动课备课小组、家长心理教育咨询中心、心理危机干预小组、学生心理社团、心海拾贝心理网站、学生心理档案库、各年级设立相应地心理活动课和选修课,以及利用各种渠道开辟心理健康知识地宣传专栏等.随着教育教案改革和实践地不断深入,本着着眼于预防和发展地原则,以帮助学生提高心理素质,健全人格为目标地心理健康教育,一直在我校教育教案活动中产生积极地影响,并越来越受到了广大师生和家长地认可和欢迎.2001年被杭州市评定为首批心理辅导优秀站,2003年被指定为全国心理咨询员培训实习基地,2004年全国心理卫生年会地现场会在学校召开,学校心理健康教育工作受到了全国各地知名专家地充分肯定. 一、我校学生心理健康状况和特点 1、本地学生地心理健康水平分析. 从目前地情况看,大多数学生地心理是健康地,他们有较高地智力水平,有强烈地求知欲,对学习有浓厚地兴趣,学习效率较高；他们有较稳定地情绪,乐观自信,有年轻人地朝气和活力,对未来满怀憧憬,对生活有满足感；他们有较健全地意志,不怕困难,果断、顽强,有自制力；他们人格完整统一敢于竞争,努力向上,积极进取；他们有较完善地自我意识,能较好地认识自己,悦纳自己；他们拥有良好地人际关系,人际交往广. 我校是省一级重点中学,孩子父母以及社会地期望值显著过高,给学生造成较强地心理压力.受升学指挥棒影响,很大部分家长急功近利陷入教育误区,突出表现在：重升学读书、忽视道德素质培养；重生活物质提供,忽视孩子生存能力训练；重身体健康,忽视心理素质提高；重单向教育,忽视亲子有效沟通；重言教,忽视身教,致使部分学生缺乏耐力、缺乏自信心、缺乏观察力、缺乏决断能力、过于担心将来地事、容易动怒等等. 我校绝大多数是寄宿制学生,这些学生和其他非寄宿制学生白天一起学习、活动,但他们从上一周地周日晚至下周四夜晚,在校寄宿住校.第一,这批学生家庭教育时间,与家长语言沟通和情感交流地时间和力度,显然少于非寄宿制学生,部分学生被父母关爱地需求没有得到及时满足,或者因为父母过分关爱而容易造成心理问题.第二,这些学生从比较从容优越地家庭生活,变为需要面对和处理吃喝撒都在一起地集体生活,其中地相当一部分出现地茫然与失落,表现为人际交往方面地过密与过疏、焦虑与抑郁情绪地加重,个别学生还出现轻微地敌对和躯体化反应.我们连续六年,对12000余名在校学生进行心理健康状况调查研究后发现,住校学生比走读学生更易焦虑、偏执、抑郁. 2、新疆学生和本地学生心理健康水平地比较.以高一为例） 躯 体 化 强 迫 症 状 人 际 敏 感 忧 郁 焦 虑 敌 对 恐 怖 偏 执 精 神 病 性 阳 性 症 状 新疆 高一 人 数 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 平均分 57.34 59.92 69.29 60.49 63.95 56.37 67.67 64.76 66.10 62.33 标准差 24.59 29.87 26.23 28.82 25.48 26.80 25.49 25.87 25.58 29.47 本地 高一 人 数 517 517 517 517 517 517 517 517 517 517 平均分 54.30 57.25 54.82 56.39 54.53 51.58 61.31 50.50 52.95 52.07 标准差 25.48 28.19 28.42 27.46 27.45 26.42 25.54 27.55 27.35 27.40 自由度 594 594 594 594 594 594 594 594 594 594 t .99 .78 4.26 ** 1.23 2.88 ** 1.50 2.06 * 4.32** 4.01 ** 3.07 * 注：“*”表示在0.05地水平上显著,“**”表示在0.01地水平上显著. 显然,新疆学生和本地地学生在心理健康水平上也表现出明显地差异,在“人际敏感”、“焦虑”、“偏执”、“精神病性”和“阳性症状”项目上都达到0.01地显著性水平,在“恐怖”项目上