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-*- 2.2.2 等差数列的性质及应用 等差数列的重要性质 (1)an=am+(n-m)d(m,n∈N*). (2)若m+n=p+q(m,n,p,q∈N*),则am+an=ap+aq. 特别地,若m+n=2p,则am+an=2ap. (3){an}的公差为d,则d0?{an}为递增数列;d0?{an}为递减数列;d=0?{an}为常数列. (4)若{an},{bn}分别是以d1,d2为公差的等差数列,则{pan+qbn}是以pd1+qd2为公差的等差数列. (5)若{an}是等差数列,公差为d,则ak,ak+m,ak+2m,…(k,m∈N*)组成公差为md的等差数列. 练一练1 已知数列{an}是等差数列,a2+a10=8,则a5+a7= .? 解析:由等差数列性质得a2+a10=a5+a7=8. 答案:8 练一练2 已知数列{an}是等差数列,公差d=2,则数列{a3n}的公差为 .? 解析:∵数列{an}的公差d=2,∴数列{a3n}的公差d=3×2=6. 答案:6 名师点拨 在性质(2)中,等号左右两边都是两项的和,否则不一定成立,如等式a15=a7+a8不一定成立. 探究一 探究二 探究三 探究四 探究一等差数列性质的应用 1.利用等差数列性质解题是处理等差数列问题的技巧方法,利用好性质可以使计算过程大大简化. 2.在等差数列中,一般存在两种运算方法:一是利用基本量运算,借助于a1,d建立方程组进行运算;二是利用性质运算,运用等差数列的性质,这种运算方法往往会有事半功倍的效果. 探究一 探究二 探究三 探究四 典型例题1 (1)已知等差数列{an}中,a2+a6+a10=1,求a4+a8的值; (2)设{an}是公差为正数的等差数列,若a1+a2+a3=15,a1a2a3=80,求a11+a12+a13的值. 思路分析:分析题目,可利用等差数列的性质,也可利用通项公式求解. 探究一 探究二 探究三 探究四 探究一 探究二 探究三 探究四 (2)设公差为d,∵a1+a3=2a2, ∴a1+a2+a3=15=3a2,∴a2=5. 又a1a2a3=80, {an}是公差为正数的等差数列, ∴a1a3=(5-d)(5+d)=16?d=3或d=-3(舍去), ∴a12=a2+10d=35,a11+a12+a13=3a12=105. 规律总结 利用等差数列的相关性质解答问题,可简化计算,但设出首项与公差,利用通项解答还是最基本的方法. 探究一 探究二 探究三 探究四 ??变式训练1??已知{an},{bn}是两个等差数列,其中a1=3,b1=-3,且a19-b19=16,那么a10-b10的值为( ) A.-6 B.6 C.0 D.11 解析:∵数列{an},{bn}是等差数列,∴数列{an-bn}是等差数列. ∴(a1-b1)+(a19-b19)=2(a10-b10). ∴2(a10-b10)=22,∴a10-b10=11. 答案:D 探究一 探究二 探究三 探究四 探究二等差数列的设法与求解 1.等差数列的通项公式an=a1+(n-1)d中涉及四个量an,a1,n,d,这四个量中已知其中的三个,便可求出第四个,解题中要注意方程思想的运用. 2.三个数或四个数成等差数列时,设未知量的技巧如下: (1)当等差数列{an}的项数n为奇数时,可设中间一项为a,再用公差为d向两边分别设项:…,a-2d,a-d,a,a+d,a+2d,…. (2)当等差数列{an}的项数n为偶数时,可设中间两项为a-d,a+d,再以公差为2d向两边分别设项:…,a-3d,a-d,a+d,a+3d,…,这样可减少计算量. 探究一 探究二 探究三 探究四 典型例题2 三个数成等差数列,和为6,积为-24,求这三个数. 思路分析:根据三个数成等差数列,可设这三个数为a-d,a,a+d(d为公差). 解:(方法一)设等差数列的等差中项为a,公差为d, 则这三个数分别为a-d,a,a+d. 依题意,3a=6且a(a-d)(a+d)=-24, 所以a=2,代入a(a-d)(a+d)=-24, 化简得d2=16,于是d=±4, 故这三个数为-2,2,6或6,2,-2. 探究一 探究二 探究三 探究四 (方法二)设首项为a,公差为d,这三个数分别为a,a+d,a+2d, 依题意,3a+3d=6且a(a+d)(a+2d)=-24, 所以a=2-d,代入a(a+d)(a+2d)=-24, 得2(2-d)(2+d)=-24,4-d2=-12, 即d2=16,于是d=±4,当d=4时,a=-2;当d=-4时,a=6.故三个数为-2,2,6或6,2,-2. 探究一 探究二 探究三 探究四 ??变式训练2??四个数成递增等差数列,中间两数的和为2,首末两项的积为-
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