八年级语文下册第8课樵夫，别砍那棵树课件语文版.pptVIP

* 《樵夫，别砍那棵树》 情境导入 有这样一首诗，自从1830年发表以来就一直很流行，尤其工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便更加珍爱这首诗，甚至那些从未读过此诗的人也牢牢记住它的题目，直到现在还有很多环境保护者，把它作为宣传环保的口号。 樵夫，别砍那棵树 乔治?珀金斯?莫里斯 作者简介 乔治?珀金斯?莫里斯(1802---1864)，美国记者、诗人，19世纪20年代，他当过《纽约镜报》的编辑。他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫,别砍那棵树》。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它唤起人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。 整体感知 整体感知 字词注音 嬉戏（ ） 遮蔽（ ） 参天（ ） 心弦( ) 拯救( ) 愚蠢（ ） 樵夫（ ） xī bì cān xián zhěng yú qiáo 整体感知 词语解释 掩藏 （树木等）高耸在天空中。 指受感动而起共鸣之心。 救。 愚笨、不聪明。 闲着什么事也不干。 遮蔽： 参天： 心弦： 拯救： 愚蠢： 无所事事： 整体感知 说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚了感情。 因为这棵树给“我”留下太多的美好回忆。它是“我”祖先亲手种下，现已长成参天大树。孩提的“我”常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过“我”，爸爸抚摸过“我”。“我” 的一切美好回忆都与它有关，所以“我”对这棵老橡树有着深厚的感情。 合作探究 作为抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？ 樵夫，别砍那棵树 （一根树枝也别碰） ——平和劝说 樵夫，别砍了 （让那棵老橡树留着）——真诚恳求 樵夫，离开那地方 （你的斧子别伤着它）——严厉警告 作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。 整体感知 概括每节诗的内容： 第一节：诗人发出了真诚的呼唤，并说出自己劝樵夫别砍那棵树的理由。 第二节：承接上一节，进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因。 第三节：诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人要树荫下度过的美好时光，进下说明不让樵夫砍树的原因。 第四节：再一次表达自己对老橡树的深厚感情，并严厉警告樵夫别砍那棵树。 合作探究 诗歌开头两句表现了诗人什么样的感情？为什么这么说呢？ 朗读第一节 表现了诗人对那棵老橡树的珍视和倍加爱护的情感。 义正词严地呵斥 理由：“我年轻时它遮蔽过我/现在我得保护它” “这树是我先祖亲手/种在他的小屋边” 合作探究 第二节写了哪些不让樵夫砍树的原因？ 朗读第二节 “它的光荣和名声/已传遍各处” ——贡献大 “它的根已在土里扎牢” ——扎根牢 “它现在已是参天的大树” ——已成材 合作探究 诗的前三节，诗人都是从第三人称“它”的角度进行表述的，是否可以把第4节开头两句中的“你”改为“它”？为什么？ 朗读第三节 第二人称：仿佛在面对老橡树诉说衷情，感情显得更加强烈而真挚。 诗人把“我”也老橡树的感情比喻成树与树皮的关系，可见他们之间感情的深厚。 不可以 合作探究 第4节诗中的诗句“当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它”，表现了诗人什么样的情感？ 朗读第四节 平和劝说——真诚恳求——严厉警告。 这警告是诗人对老橡树深厚情感的体现，也是诗人情到极处的宣泄。 诗人会誓死保卫那棵树。 合作探究 诗人以深情的语言，表达对一棵老橡树的真挚感情，劝说樵夫别砍那棵树，难道作者希望留下的仅仅是一棵老橡树吗？老橡树有怎样的象征意义？ 老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆…… 课堂小结 运用象征，富于哲理 这首诗本身是写诗人对一棵老橡树的真挚情感，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老橡树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。 课堂小结 一唱三叹，直抒胸臆 第1节以平和的语气劝说“你的斧头别伤了它”，第2节以动情的语调责问“你还要将它砍下”，第3节以真诚的口吻恳求“让那棵老橡树留着”，第4节以严厉的口吻警告“你的斧子别伤着它”。诗人劝说樵夫的语气逐节加强，表达了他对老橡树真挚的感情。 拓展延伸 在城市化的进程中，我们享受到了现代化的便捷和高度发达的物质文明，但是许多类似老橡树，例如胡同这样承载这人类情感和记忆的事物正