工作资料高中语文《李凭箜篌引》教学设计2篇.docxVIP

最新整理高中语文《李凭箜篌引》教学设计2篇 　　《李凭箜篌引》教学设计之一　　一、导入新课　　教师播放名曲《高山流水》，让学生把刚才听到的音乐用文字描写出来。　　师：同学们回忆学过的诗文中，有哪些作品是将音乐描写得淋漓尽致的?大家能一起背诵白居易的《琵琶行》中描写音乐的佳句么?白居易是如何表现琵琶弹奏的音乐?　　今天我们一起来学习同样被后人推许为摹写声音至文的《李凭箜篌引》。　　二、整体感知　　1、简介作者　　2、解题　　箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是著名的宫廷女乐师，因善弹箜篌，名噪一时，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。　　3、反复朗读　　(1)播放配乐朗读视频　　(2)学生自由朗读　　(3)配乐齐读　　三、具体赏析　　品读：诗是怎样表现音乐的?(学生讨论，代表发言。教师总结并板书相关内容。)　　(一)正面描写(比喻)　　以形喻声 昆山玉碎：像美玉碎裂 清脆　　凤凰叫：像凤凰和鸣 舒缓　　以形喻声 芙蓉泣露：如带露的芙蓉 清丽　　香兰笑： 如绽放的香兰 欢快　　(二)侧面烘托(想象、夸张)　　小结：诗人借助比喻，使音乐不仅可以耳闻，还可目睹。诗人插上想象的翅膀，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界，同时通过夸张，极力渲染出音乐的魅力。整首诗想象丰富而奇特，形象生动而鲜明，充满了浪漫主义色彩，正体现了李贺的独特诗风。　　四、考点点击　　请你谈谈ldquo;老鱼跳波瘦蛟舞rdquo;一句的用字之妙。(提示学生答题步骤：找动词或形容词;分析其含义;点出它在句中的含义及表达效果。)　　指名回答，师生共同完善答案。　　五、作业　　读课后相关链接中韩愈的诗《听颖师弹琴》，完成鉴赏：结合诗句谈谈本诗是怎样描写琴声的。　　《李凭箜篌引》教学设计之二　　 教学目标　　知识与能力：分析鉴赏诗歌的艺术特色，分析总结诗人的写作风格特色，品味诗歌的艺术美。　　过程与方法：巩固落实诗歌中涉及的文学常识、字词读音意义等基础知识，能够用现代汉语表达诗歌大意。　　情感、态度与价值观： 激发学生对诗歌的兴趣，引起情感共鸣，使之热爱诗歌，提高文学素养，培养审美情趣。　　 教学重点　　有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。。　　 教学难点　　通过鉴赏诗歌的美掌握侧面描写的方法 。　　 课时安排　　一课时　　 教学过程　　一、导入　　唐朝，是诗的天堂，更是李氏诗人独放异彩的黄金时代：ldquo;诗仙rdquo;李白，飘逸;ldquo;诗鬼rdquo;李贺，怪异;诗人李商隐，忧郁，可以说是风格迥异，姹紫嫣红。这里我要隆重推出李贺，因为他少年时便才华横溢，名满天下，独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天我们就一同来欣赏他的描写音乐的佳作mdash;mdash;《李凭箜篌引》。题目中的ldquo;引rdquo;是古体诗的标志。李凭是当时最负盛名的乐师，人气直追盛唐李龟年，有诗为证ldquo;天子一日一回见，王侯将相立马迎rdquo;。　　说到音乐，我们知道，它来无踪，去无影，如果用文字将它再现出来，绝非易事，何况是写得神采飞扬呢?可是李贺做到了，而且做的很精彩!让我们共同领略李贺的别样风采吧!　　二、作者简介　　李贺(790-816)字长吉，河南福昌(今河南宜阳)人。郡望陇西，家居福昌之昌谷，因称李昌谷。其父名晋肃，ldquo;晋rdquo;、ldquo;进rdquo;同音，故因避父讳不得考进士，仅任奉郎小官，愤懑不得志。其诗多感进伤逝之作，或寄情天国，或幻念鬼境，世称ldquo;鬼才rdquo;。尤擅乐府歌行，词采瑰丽，意境奇特，富浪漫色彩。绝句多抒写不平之感，笔意超纵。有《李长吉歌诗》，《全唐诗》存诗五卷。　　三、解题　　ldquo;引rdquo;和ldquo;行rdquo;一样，是一种比较自由的诗歌体裁，章无定句，句无定言。据考证，李贺这首诗写在公元811年，当时李贺在长安任奉礼郞。诗中所歌颂的李凭属梨园子弟，箜篌弹得很出名，ldquo;天子一日一回见，王侯将相立马迎rdquo;，在当年是个当红的明星。李贺的赞颂当不是虚言。　　历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。　　李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为ldquo;摹写声音至文rdquo;(