五年级上册语文8.1诺曼底”号遇难记.pptVIP

* 第八单元 · 危急时刻 “诺曼底”号遇难记 课文导入 大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在四年级的时候《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，在危急时刻，他临危不惧，舍己救人的感人故事——“诺曼底”号遇难记。 1.知识与技能：认识本课生字，理解课文内容。 2.过程与方法：培养学生默读、感悟的能力；训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 3.情感态度与价值观：感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。 教学目标 作者简介 维克多·雨果（1802年2月26日---1885年5月22日），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。19世纪前期积极浪漫主义文学 运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，几乎经历了19世纪法国的所有重大事变，一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在世界有着广泛的影响力，被人们称为“法兰西的莎士比亚”代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》等，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》。 整体感知 自读要求： 1.自由读课文，同桌互相纠正读音，在每个自然段前标上序号。 2.说说读完这个故事后的感受。 词语注释 威胁：逼迫恐吓，胁迫。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 汹涌湍急：水浪奔腾上涌，巨浪猛烈撞击。 惊惶失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 镇定自若：遇事沉着冷静，不惊惶。 课文讲解 课文讲了一件什么事？ 1870年3月17日，“诺曼底”号油轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。 课文讲解 想一想这是一场怎样的灾难？再次读课文，拿出笔来，把文中找到描写灾难的段落有波浪线标出来。 这是一场突如其来的灾难 这是一场可怕的灾难 这是一场惊心动魄的灾难 课文讲解 你是从那句话里得知的？ “海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。” 什么叫“势不可挡”？ 　　势不可挡就是当时的形式不可抵挡。 　　这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急。 课文讲解 学习第11自然段 　　来不及叮嘱儿女不要悲哀，来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人，来不及与朋友告别，就这样要离开人世。人们急切地寻求生存之路，求生的本能使人们乱得——（不可开交）谁来读读这段话 　 “大家一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变故简直都想疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！” 课文讲解 学习15自然段 　　有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（船毁人亡），但是结果是怎样？都死了吗？ 全脱险，船上的乘客都存活了下来，乱的不可开交的场面，竟然会变的怎么样？能从课文中找一个与“不可开交：相反的成语吗？ 井然有序　　　 这样的转变当中，谁起了关键作用？ 哈尔威船长 　　让我们再次呼唤英雄的名字 　　　　　 课文讲解 这是一位什么样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？ 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人救出去！” 　　哈尔威船长命令必须把60人救出去！其实船上一共有（ ），但是（ ） 　　　　　 61人 哈尔威船把自己给忘了。 课文讲解 疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，哈尔威船长把生的希望留给了别人，把死亡留给了自己。这真是一位舍己救人的船长。落红不是无情物，化作春泥更护花。作为一船之长，他的职责就是保证船上所有人的安全，船长在危难之时，想到要把船上所有人救出去，这是一位忠于职守，尽职尽责的船长。为了救船上的人，把自己的生死置之度外，这是具有忘我精神的船长。船长看到人们惊慌失措，乱作一团，想到要救人们于危难，下了这第一道命令，我们一起来读一读。　　　　　 还有那里给你留下了深刻的印象？　　　　　 课文讲解 “洛克机械师在哪儿？” 　 “船长叫我吗？” 　　　　　“炉子