普通话教学设计的分享.PDFVIP

普通話教學設計的分享 普通話教學設計的分享 鮑 迎 春 1 對香港的學生來說，普通話是一種外語，不是「語言習得」 ， 2 而是在課堂裏進行的有意識的「語言學習」 。他們需要透過一套 有系統、有規律的學習方式習得，而且學習乃建構於其已有知識 上。由於學習語言的最終目的是要培養學生的語言交際能力，因 此，課堂組織應是語言輸入先於輸出，讓學生先儲存足夠的口語材 料，再將其運用出來。換言之，學習語言的過程是由「輸入」（即 聆聽）至「輸出 」（即說）來建構。怎樣才能有效地、真正地達到 「說」的目的呢？我認為該讓學生透過聆聽，積累足夠詞匯及句式 （即口語材料 ），然後再為學生提供一個模擬真實的生活情境，讓 他們在當中自由運用語言進行交際，以達至目標。 以下我會就《課室小學普通話（三下）》《在快餐店裏》這篇課 文，以 「先聽後說」的學習模式，簡單寫出該課的課業設計。 課題：在快餐店裏 級別：三年級 時間：共六十分鐘 教材：課室普通話 學習目的： 1. 學生能聽懂食物和飲料的名稱及價錢。 2. 學生能用普通話說出食物和飲料的名稱及價錢。 3. 學生能用普通話問別人買了甚麼食物和飲料。 4. 學生能運用適當的語句和有禮貌的態度進行買食物 及買飲料的對話。 25 集思廣益 （三輯）：普通話學與教的實踐與探討 教具：錄音機、錄音帶、詞卡、句式卡、食物、 飲料、食物圖卡、 飲料圖卡、模擬情境對話卡、工作紙 教學程序： 一、引起動機 1. 老師表示從一家快餐店帶了一些食物來，希望同學在聽完 一首歌曲之後，猜猜那是甚麼快餐店（麥當勞）。 2. 老師播放一小段音樂（麥當勞的廣告歌）。 二、聆聽練習一 （一） 聽前準備 1. 著學生有節奏地喊【好吃的食物快出來，快出來，快出 來】，然後老師出示食物/飲料圖片，並說【xxx 出來了】， 以及板貼該圖片。 2. 老師以此形式帶出所有的食物及飲料 ： 3. 老師範讀食物及飲料名稱，學生跟讀。 4. 老師和學生玩一個「起立坐下」的遊戲。 遊戲方法： 1. 老師將全班分成八組，每組四人，每組代表一種食物或飲 料，分別是漢堡包組、蘋果派組、炸薯條組、可樂組、橙 汁組、咖啡組、牛奶組、冰淇淋組。 2. 老師請每組組長負責抽一張圖卡 。（屬於自己組的除外， 如漢堡包組不會抽到漢堡包的圖片） 3. 老師請其中一組示範。 （1） 請漢堡包組組長抽圖卡（抽後可讓組員看），如抽 26 普通話教學設計的分享 到可樂的圖卡，漢堡包組員要說【漢堡包叫，漢堡 包叫，漢堡包叫可樂】 （2 ） 當可樂組聽到後要全組站起來，回答【可樂，可樂， 可樂在這裏】，然後抽一張圖卡，再喊該圖卡的組 別，如此類推。 4. 老師介紹聆聽情境，練習的重點和進行方法。 （二） 聆聽階段 教師提示學生先聆聽一次，然後邊聽邊完成工作紙 。（工 作紙見附件一） （三） 聽後跟進 教師跟學生核對答案（