区域材料投放讨论案例.docVIP

PAGE PAGE 9 关于区域材料投放讨论的案例 案例名称:如何结合主题活动投放区域活动中的相关材料 案例背景： 游戏是幼儿园的基本活动。在众多的幼儿园各类游戏活动中，活动区以其具有自由、灵活、多元化、便于实施、个别化教育、寓教育于游戏中, 没有明显地感到教育教学的因素，更不像主题活动和学科活动那样是教师设计和组织的等诸多优势，已被教师们所接受，并得到孩子们的喜爱，从而成为幼儿园的主要游戏活动。 过了一个暑假，安静了两个月的区域又开始热闹起来了，但老师们发现，孩子们在玩区域游戏时，出现了一些问题。针对这些问题，组内进行了哪些原因分析，为了更好地促进幼儿发展，满足幼儿兴趣和需要，中班组决定开展结合本月主题教学活动投放更换材料的研讨。 案例描述： 主题下的区域活动,是教师根据主题活动的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。首先由组长组织全组教师学习《指南》，弄清楚什么是主题活动下的区域活动，然后对本月主题活动“在秋天里”的主题目标进行学习： 认知与能力方面： 1、通过比较气温的变化与自己着装的改变等周围环境中动植物的变化等，感受秋季的明显特征。（知道秋天来了，天气渐渐变凉了，人们的穿的衣服越来越多了。 2、树的叶子开始枯黄，果子成熟了，知道秋天是许多植物（橘子、苹果、红薯、南瓜、稻谷等）成熟的季节。 情感与态度方面： 1、有兴趣观察和发现秋天动植物的变化，感知秋天的美丽（色彩） 2、乐于参与秋游、采摘、果实收集等活动，体验和感受参与收获活动的喜悦以及自然的变化给我们的生活带来的乐趣。 表现和表达方面： 学习用不同的方式，如绘画、色彩、各类纸工、表演、歌声等来表现和表达自己对秋季的感受和喜爱。 然后我们根据主题目标和中班孩子的年龄特点讨论出区域活动的目标： 引导幼儿自选游戏内容和游戏伙伴进行区域游戏活动。 尝试运用多种材料、多种形式，表现秋天的美。 与同伴分享参加区域活动的快乐，体验创造活动带来的乐趣和成功感。 然后大家讨论根据主题活动“在秋天里”的目标设置一些什么区域，各个区域投放一些什么材料。 我们先从“认知与能力方面”第一个目标开始讨论，大家觉得在“娃娃家”里应该投放秋天的衣服，通过给娃娃或者自己穿衣服，让孩子感受秋天天气变凉了人们穿的衣服越来越多了，也可以锻炼孩子的自我服务能力。为了更好的达到第二个目标让孩子知道秋天里树的叶子开始枯黄，果子成熟了，是许多植物（橘子、苹果、红薯、南瓜、稻谷等）成熟的季节，大家觉得可以让孩子们收集秋天里成熟的种子、水果、蔬菜、各种树叶。如何让这些收集的材料发挥充分的作用，不是单单的为收集而收集，只做展示用，我们要让孩子们和种子“亲密接触”起来，在玩种子的过程中，进一步认识种子，于是我们动了一些脑筋，有的说可以在“超市”里投放秋天的水果蔬菜让孩子们去买；有的说也可以在“烧烤吧”里投放蔬菜水果，让孩子做烧烤；有的说可以让孩子感受种子的特点投放稻谷让孩子来搓成米，大家一听到这里来了灵感，纷纷说可以投放玉米让孩子剥，各种水果也可以让孩子来削皮、切、分享等。有老师提到搓稻谷要扎手不安全，我们想出了用木板搓，但考虑到木板不好搓，想到了用杵臼舂，大家表示可以试试，孩子们肯定很感兴趣。又有老师提出来剥种子应该投放到哪个区域呢?我们讨论觉得可以投放到娃娃家。收集的树叶可以投放到美工区，让孩子按颜色、大小、形状分类，串树叶做门帘，做树叶印画，树叶粘贴画，可以促进表现和表达方面的目标达成，做好的作品可以用来装饰娃娃家。讨论到这里大家又有了新的想法，为了培养孩子有序的活动，尝试区域之间的互动、角色之间的交流，我们决定所有的蔬菜水果种子都先投放到超市，让孩子们去买，“娃娃家”的可以买种子回去剥、买水果切，“烧烤吧”的可以买需要的水果蔬菜去做烧烤，这样我们二楼的这几个区域就可以很好的互动起来，也对达成情感与态度方面的目标有促进作用。 下面是我们投放的材料照片： 这是孩子们玩的照片: 在孩子们玩的过程中，我们发现了以下几个问题： 1、有些材料的投放,忽视了幼儿的年龄特点,幼儿完成起来有点困难。如：稻谷舂好后，怎么让米和谷壳分开？ 2、孩子们剥了玉米、花生后就不知道该怎么玩了。怎样充分利用材料，让孩子与材料互动起来？ 3、孩子们还不会根据材料来分配角色，有的孩子看别人玩什么他就去玩什么，总爱去抢材料。 4、投放模型和实物哪个更好？水果蔬菜这些容易腐烂的材料应不应该投放到区域，怎么管理？ 5、孩子们玩的时候几个区域都在互动交流，材料的收拾整理就很困难，感觉很杂乱。 我们根据这些问题进行了讨论调整： 1、对幼儿完成起来有点困难的，老师可以适当参与到游戏当中帮助他们完成。如为了让孩子们感受稻谷怎么变成米，孩子舂好后，老师可以投