竞赛解读-哈尔滨工程大学体育部.DOCVIP

PAGE PAGE 5 附件： 工信部直属高等学校“健康青年”竞赛解读 一、选择竞赛内容的原则 1、目的性原则 根据《中国学生体质健康标准》和《全国普通高等院校公共体育课程教学指导纲要》的基本精神和内容为依据，评价学生完成目标的情况、效果以及达到目标的程度。 2、可行性原则 在选择竞赛内容时应对其可行性进行充分的考虑。虽然有些评价内容很有价值，如每周锻炼的时间和次数、生活习惯和生活方式等，但很难真实可靠地进行数据采集与获得。 内容的选择要具体、直观，具有很强的可观察、可测量和可评价性，为竞赛的可行性奠定基础。 3、科学性原则 因为竞赛内容是按照国家教育和体育行政部门制订的“标准”和“纲要”来进行选择的，所以它包涵着体质健康、运动参与、运动技能、心理健康和社会适应方面的要素，较全面地体现了学生在认知、技能、情感和身体发展方面的教育目标。竞赛内容的全面性、客观性和实践性充分彰显了竞赛内容的科学性。 4、公认性原则 所选择的竞赛内容已被教育和体育的权威机构和专家所选用，事实上已被学生、教师、家长和社会所认可。 5、系统性原则 竞赛内容的选择需反映学生体质健康发展的诸方面（身体成分、心肺循环系统机能、肌肉的力量和耐力、柔韧性和速度力量素质）；也要反映学校体育教育目标的不同领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应），需有较好的逻辑性和系统性。 6、教育性原则 通过参赛学生的现场竞赛和现场观众以及观看电视转播观众的参与，竞赛内容必须具有科学的、直观的、易于接受的教育作用。竞赛活动的教育作用、传播作用、宣传作用和推动作用是“健康青年”体质健康竞赛始终追求的目标，还是举办“竞赛”的基本出发点和归宿，也是“竞赛”的根本宗旨。 7、可观赏性原则 竞赛内容的选择要具有可观赏性。竞赛内容本身的可观赏程度是竞赛活动能否起到教育作用、传播作用、宣传作用和推动作用的前提条件，只有内容新颖活泼，能与观众进行互动，产生共鸣，观众喜欢参与、喜欢观看，“竞赛”的宗旨才能够得以实现。 二、竞赛内容及要求 序号 竞赛内容 竞 赛 要 求 权重 1 体质健 康测试 根据组委会现场确定的“中国学生体质健康标准”测试项目进行测试。 0.50 2 运动技 能展示 赛前参赛选手提供本人2分钟运动技能展示的光盘， 展示的运动技能不限，但需对展示图像配相应的介绍或说明。 0.15 3 知识 问答 选手必须分别回答封闭式或开放式的问题，现场抽签确定必须回答的问题，并在规定的时间内回答已选择的问题。 以标准解读、锻炼手册和“纲要”等为主要出题依据，主要涉及体育和健康的认识领域。 0.10 4 创造力 表现 利用现场提供的物品、器械等，创编一种健身的练习手段、演示该练习手段，并说明该练习手段的目的与健身的作用。 选手应避免与已完成选手的手段重复。 0.15 5 自我评价 对自己的体质健康状况进行评价，提出发展提高的计划；对自己生活方式、行为习惯进行评价，提出改变的措施。 0.10 三、竞赛内容的目的与意义 1、体质健康测试 《国家学生体质健康标准》的测试是“竞赛”内容重要的组成部分，在评价的体系中占有较高的权重。通过对《标准》必测项目和抽签决定的选测项目进行测试，来评价参赛选手体育锻炼的效果、体质健康的状况和发展水平、以及体质健康诸要素发展的平衡程度。 体质健康测试内容的评价涉及：体质健康发展领域、运动参与领域。 2、运动技能展示 运动技能的掌握是《全国普通高等院校公共体育课程教学指导纲要》中一项重要的学习内容，运动技能学习和掌握的程度对发展人体对时间和空间的感知觉能力、对培养体育运动的兴趣、保持一定的持续运动时间、扩大人际交往的范围等都有积极的影响和作用。 实际上一个人对体育的价值观和锻炼意识、习惯的养成常常是表现在这个人在做些什么，而不是表现在他说些什么。问题在于我们如何选择一种能够真正评价锻炼意识和价值观的行为和方法。运动技能的展示将成为诠释这一问题较为理想的选择。 运动技能展示表现参赛选手运动技能掌握的程度、广度和水平。运动技能展示内容的选择，应是对提高身体健康素质有效的手段与方法，如跳绳、踢毽子、轮滑、游泳、健美操、武术等，也不排除学有所长的竞技运动项目的内容。运动技能掌握的情况，可以反映学生体育课程的学习情况和学习效果，同时也可以间接地反映学生参加课余体育活动的次数、时间和质量。 运动技能展示内容的评价涉及：技能领域、运动参与领域。 3、体质健康知识问答 体育与健康知识的掌握是学生形成正确体育意识、养成科学锻炼习惯的重要条件，同时也是体育课程改革的重要方面。参赛选手通过回答以《标准