幼儿环境转换困境的家庭保护因子探索-南华大学.PDFVIP

幼兒教育研究 Early Childhood Education Research 2014 ，6 期53~74 頁 2014,Vol6,53-74 幼兒環境轉換困境 的家庭保護因子探索 林雅琪 南華大學幼兒教育系碩士班 摘要 本研究主要的目的在探討四到六歲階段的幼兒在面對環境轉換時，他們會 面對的困境有哪些？而家長或其他成人會提供哪些保護因子，能使他們順利地面 對這些逆境。 本研究採用質性研究的方式，以半結構式訪談進行資料蒐集，對象以立意 取樣及滾雪球方式，訪談八位家中有一位或一位以上之4~6 歲之幼兒的母親，每 位受訪者的受訪時間為一至兩個小時。訪談的結果採用主題分析法進行資料分析， 先將受訪者有意義之話題找出，進行編碼、總結為次主題，再分類為主題形成結 論，最後再請受訪者進行檢證及回饋。 研究結果發現如下： 一、4-6 歲面對轉換環境的適應困境以發展尚未成熟及家庭分離為主 二、幼兒環境轉換困境的家庭保護因子具有階段性意義：階段一：透過建立 幼兒正向信念加強轉換至新環境的適應能力，階段二：藉由家庭中熟悉 的方式及主動溝通增加幼兒正向經驗達到適應，階段三：增加幼兒的興 趣才藝的學習轉移困境焦點緩和困境的壓力 研究結論歸納出二個結論，結論一：個人發展無法配合環境的要求時，在 面對環境轉換時會影響到幼兒的環境適應能力，造成幼兒的適應困境。結論二： 家庭的保護因子中，加強新環境的正向心理預備、使用家中熟悉的保護方式、主 動溝通、以及增加幼正向的成功經驗，皆對幼兒遭逢環境轉換的困境具有保護 力。 關鍵字：幼兒、家庭、保護因子 幼兒教育研究(第六期) ，2014.12 54 林雅琪 壹 、前言 人的一生中經常會面臨到困難，不管大人、小孩、男生、女生都會遇到困境，有經 濟的衝擊、有情感的衝擊，這些大大小小的難關，有的人可以渡過，有些人渡不過。為 什麼可能遇到同樣的難關，有些人可以面對，有些人卻無法承受？到底是什麼原因促使 這些人可以從有困難的環境中重新站起來呢？ 現在的家庭孩子生的少，個個都是寶，物質生活充足，想得到的幾乎都可以得到， 所以普遍存在著不能忍受延宕滿足以及遭受挫折的性格。因此，一遇到不如意的事，就 容易用偏激的反應來表達，例如：暴力相向或自殺，長大之後也很容易成為社會的負擔。 因此若是能在幼兒時期就培養對環境的適應能力，當幼兒面對困難前，幫他們採取預防 性的保護措施或教導其突破困難 ，使孩子在真正面對時，可以有成功站起來的經驗並且 變得更強壯，也更能運用資源、也會更有信心來面對下一個挑戰，這對於幼兒在未來面 對社會較能產生良好的適應力。 依據Bronfenbrenner （1979 ）所提出的生態系統理論中，學齡前4～6 歲幼兒的生活 圈，是處於從家庭的小系統和社區或學校的小系統當中，因此，在幼兒家庭所提供之良 好的保護因子裡，幼兒能否順利的將其在家庭中所學習到的成功經驗運用在社區或學校 的小系統裡，換句話說，保護因子是否能形成一個防衛機制、形成一種預防的能力，讓 幼兒在面對環境的轉換時，能產生良好的保護網絡，對幼兒提供實質的幫助，使他們能 克服面臨的困境與難題是非常重要的。 因此，本研究試圖探討的是在一般家庭中，4～6 歲的幼兒當他們遭遇生活上或適應 上的困難時，家長及主要照顧者或其他成人提供了什麼樣的幫助？讓他們可以有能力渡 過這些適應上的難關。藉由這些探索，可以找出提供幼兒的預防性保護措施 ，使幼兒在 面對困難前，就先幫助他們預備好能力，以至未來在面對時，可以突破困境站起來變得 更強壯。 在國內、外的研究，有許多針對幼兒面對適應的議題之相關研究 ，如李湘凌、高傳 正（2006 ）；林雨柔、陳怡茹 、萊素珠