小学生如何在写作中运用语言描写.ppt

语言描写 ——作文片断训练 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“…...”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。 A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。 B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。 请以《诱惑》为题，以“一位小学生在游戏厅门前走过。”为开头，写一段小学生与游戏厅老板的对话，200字左右。 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。 小云请我看“学习棋” 表示“说”的动词的选择 如：喊,骂，唠叨，问，自言自语······ 例句： 1.奶奶指着书上的字唠叨着：“你看人家多能，字写得多整齐，横是横，竖是竖，你咋不能跟人学学呢？” 2.爸爸露出了焦急的神情，一边找笔，一边自言自语：“要是完不成任务，怎么办呢？” 加入“语态”描写 如：没精打采，垂头丧气 ，心平气和 ，兴高采烈，惊慌失措 ······ 例句： 我压住气愤，尽量心平气和地说：“正因为我们是同班同学，所以更需要大家为集体工作。” “······”和“——”的巧妙用法 例句： 1.妹妹一边哭一边说：“狗就是能抓老鼠嘛······我在《儿童画报》上看到的，外国有个地方······ 2.“ 顺──山──倒──”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。 提示语的5种形式: 叹词 “唉，真没意思。”（感慨，无奈） “哇！你吃了这么多？！”（惊讶） “咦？这是怎么回事？”（不明白） “噢，怪不得他没来。”（突然明白） “哼！就你那样还想当演员？”（看不起） “哼，我就不听你的。”（生气） “嗯！我一定完成任务。”（肯定，确信） “嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑问） “嗯，嗯，我不知道。”（胆怯，犹豫） “哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害） “哎呀，我忘了。”（突然想起某事） 小羊喜欢画画，报名上了美术班，小羊高高兴兴地去上课。  小羊第一次上课丢了一支彩笔。羊妈妈提醒他：“画完画要收拾好自己的东西。”  第二次，他又丢了一支彩笔。羊妈妈批评他：“不能这样丢三落四的。”  第三次，他画了一个胖娃娃，回到家里一看，连彩笔盒也丢了。羊妈妈生气了：“马上去找，再这样下去连你自己也要弄丢的！” 小羊嘟囔着：“妈妈真小气！家里又不是没钱，值得发这么大的火吗？”  ——《羊妈妈和小羊》  羊妈妈开始是“提醒”，接着是“批评”，最后是“生气”，所说的话一次比一次重，能体现羊妈妈的思想感情。 填空：把人物的“语态”补充出来，看谁补充得更生动。 1.小明（ ）说： 2.小明（ ）吼： 3.爸爸（ ）夸赞我： 4.大家（ ）议论着： 5.他（ ）嘟嚷着： …… 1.提示语在前面 　 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 2.提示语在后面 　 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 3.提示语在中间 　 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 4.