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开创特色校园文化 引领学校快速发展 文化，从广义上讲，是指一所学校独特的办学精神、 文化，从广义上讲，是指一所学校独特的办学精神、 培养目标、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内 容的复合体以及这些价值观的物化形态。学校的校容、校貌、 文明礼仪、行为规范是它的浅层含义，学校的创新精神、教 风、学风、校风、教育导向、凝聚力、激励和控制等功能是 它的深层含义。先进的校园文化是激励学校群体成员进行教 育教学改革的重要精神力量，是实施素质教育的激励机制， 是推进教育创新、为学生提供健康成长创造良好学习环境、 提升学校的办学水平和质量的根本保障，更是引领学校快速 发展的内驱力。校园文化不浓的学校，缺乏办学灵魂；校园 文化落后的学校会在低质量的办学中徘徊不前。未来学校的 竞争，归根到底就是校园文化的竞争。 以育人环境建设为基础,引领学校建设绿色校 以育人环境建设为基础, 引领学校建设绿色校 校园的物质环境是校园文化的硬件，它是校园文化健康 发展的前提和基础。因此，学校要重视校容、校貌、校 发展的前提和基础。因此，学校要重视校容、校貌、校 合理布局，建筑物的装饰，校园绿化美化等文化景观建设， 通过花卉树木、名人塑像、文化长廊、宣传栏让学生耳濡目 染，以自然美的景观陶冶学生的性情，塑造学生美的心灵。 在校园环境管理上要致力于“洁、静、美、意”，为学生良 好行为习惯的养成发挥潜移默化的作用。 二、以管理者文化为主导，引领学校构建和谐校园 管理者文化在校园文化中居于主导地位。管理者文化反 映了学校管理的价值观念、办学思想、管理风格和领导艺术。 学校管理者的责任在于引导和设计文化建设方向，努力营造 出积极、健康而又有时代特色的校园文化。因此，管理者要 执着追求、忘我工作；勤于学习、提高自己；求真务实、廉 洁自律，处处做表率、出思想、出策略，确立以尊重人、信 任人、激励人、发展人为出发点和归宿点的人本思想，用先 进的办学思想和教育理念管理学校。管理者要把师生真正当 成服务对象，民主管理，创造具有亲和力的学校人文生态环 境，使教师真切地感受到和谐的人际关系和从教的幸福，从 而发挥高昂的工作激情形成积极的工作态度，同时努力营造 管理者与教职工之间、师生之间、学生之间的融洽关系，增 强学校的向心力和凝聚力。 三、以制度文化为准绳，引领学校规范化运行 校园制度文化就是建立学校运作的工作规程和制度，用 它来规范师生的行为。没有规矩，不成方圆。因此学校在建 章立制时，要以人为本，制度健全后，要依法治校，按章办 事，刚柔相济。 四、以教师文化为导向，引领校文化的先进性和理想 四、以教师文化为导向，引领校 文化的先进性和理想 性 教师文化反映了教师群体的价值理念和教育导向，对学 生起着示范性、教育性作用。广大教师要业务水平精湛，掌 握现代教育理念和现代化教学手段，为人师表，恪守职业道 德，敬业奉献，用高昂的激情和饱满的热情、良好的精神状 态创造性地开展工作。关心爱护每一位学生，树立服务意识, 提高服务质量和服务水平，以高尚的人格魅力感染人，以先 进的思想培育人，以严谨的教风教育人，以儒雅的仪表影响 人，使每位教师都成为领导满意、学生喜欢、家长放心、社 会称赞的好教师。工会要结合实际组织开展形式多样的教工 活动，丰富校园生活，活跃校园气氛，强身健体，凝聚人心。 五、以学生文化为主体，引领校园文化的风貌 学生群体是学校最大的群体，学生文化反映了这一群体 的价值观念、思维特征、行为习惯、学习成绩、生活方式等。 因此，学校一定要千方百计丰富学生的文化底蕴，培养学生 正确的人生观和价值观，促进学生全面主动发展。学校要加 大对学生日常行为规范力度，利用各种契机，如节日、纪念 日和班团队会等各种渠道加强思想品德教育，要求学生会背 诵《守则》和《日常行为规范》，并强调学生应从身边小事 做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。教育学生要 守纪律、讲文明、讲公德，做到尊老爱幼、关心他人、诚实 守信、爱护公共财产。力求避免乱扔垃圾、说脏话、追逐打 闹、进网吧、打群架、早恋和穿奇装异服等不良现象的发生。 把“八荣八耻”教育融入学生的实际行为，培养学生健康人 格和身心。要逐步培养学生正确的学习态度、良好的学习习 惯和方法，勤思好学，成绩优良，直至形成优良的学风。使 学生学会合作、学会交往、学会学习、学会锻炼、学会生存。 同时要开展法制教育、安全教育、心理健康教育、责任教育 和自我教育。 另外，学校要开展各种健康有益的活动，努力培养学生 高尚的道德情操。要广泛成立文艺、读书、体育、书画、科 技活动等各种课外兴趣活动小组，让学生的个性得到全面发 展。在各类活动中要特别注意引导学生有稳定的兴趣、高雅 的追求、文化的品味、科技的含量、道德的启迪，力争达到 德育上自律、体育上自强、智育上自觉