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开发内化教学法在《GPS测量技术》课程中应用 摘要《GPS测量技术》在工程测量技术专业中是一 门理论和实践并重的课程，开发内化教学法是以培养学生成 功素质为目标的新型教学方法。本文在研究开发内化教学法 的基础上，着重研究开发内化教学法在该门课程的应用。 关键词《GPS测量技术》素质开发内化 中图分类号：G642文献标识码：A 0引言 GPS是20世纪70年代由美国国防部研制的卫星导航定 位系统，该系统可向人类提供高精度的导航、定位和授时服 务。随着GPS导航定位技术应用领域的不断拓展，我校在工 程测量专业新开设《GPS测量技术》为专业必修课。 《GPS测量技术》是集理论性和实践性很强的一门应用 型核心专业课程，培养学生应用新技术解决实际工程问题的 能力。同时，工程测量专业是要求学生动手能力极强的专业, 所以在该门课程的教学中，如何将理解与实践结合在一起， 达到教学目标，必须研究新的教学方法在该课程中的应用。 1开发内化教学法含义 素质理论认为，素质是以一种潜在的形式存在的，具有 内在性和稳定性，有待于后天的开发与发展；而开发内化是 素质发展的基本机制和根本途径。 成功素质认为人的素质有5大体系：观念、品格、能力、 知识、方法。各大体系应通过‘学习一理解一会应用”这样 的途径达到真正的素质要求。简单来说，在课堂教学中教师 采用一定的教学方法，使学生掌握学习的能力和方法，真正 理解所学的内容，变成忘不掉的东西，在实践中遇到相似的 问题能够自主地应用所学的知识去解决实际问题。这样，素 质就被真正的内化为素质。有了成功素质中的素质这一关键 词，那么成功就能成为一种必然。 所以，在开发内化教学中，教师并不是直接传输素质给 学生，只能是以学生为主体，引导学生自己去理解、接受知 识，最终学生自己去内化素质。 每堂课的教学环境中，开发内化教学法教学环节一般安 排为：预习提问、精讲、练习、测验、讨论。比较于传统教 学方法，开发内化教学方法能够触摸学生的心灵、激发学生 的智慧、引导学生的思维、开发学生的潜质，在最大程度上 为学生自主“内化”创造条件。 所以，内化教学法是一种创造各种条件，调动各种积极 因素（尤其是学生的积极性和主动性）共同主动式、互动式 的教学法。重视学生的主体作用和重视多种教学方法的有效 结合与运用是开发内化教学法的两大优点。 2在GPS测量技术课程中的基本操作 2. 1课堂灵活机动 整体来讲，不拘泥于形式，将开发内化的几个环节（提 问、精讲、讨论、练习、答疑）融合到整个学期，不是每一 堂课都面面俱到，根据课堂内容的不同适当摘取一定环节， 如“GPS定位原理”只采用精讲、提问、答疑环节，而“GPS 测量技术应用”课堂则采取提问、讨论、答疑环节。在课堂 上灵活机动，并不影响开发内化的整体构架，整个学期保证 几个环节都进行到位。 2. 2每一次课采取4节连上的方式 即在一次课中2节理论讲解，2节实践操作课，进一步 强调实践和理论并重。 2. 2. 1理论课堂中的一般流程 布置学习任务。上课提前一天发布本次课要讲的相关 知识点，并预留作业或课堂讨论题。以此方法激发学习的动 力，达到课前预习的效果。 课前对预习进行提问。根据学生掌握知识的程度，把 握当堂课讲解的难易程度，重点讲解学生不好理解的知识 点。 重点知识点的讲解。讲解时经常时提问，并让学生讨 论，让学生总是参与在整个教学中，避免学生开小车。 让学生自己上讲台以老师的身份讲解给下面的同学 听，一方面看学生自己是否真正掌握，另一面吸引下面学生 的注意力，同时可以锻炼学生讲授的能力。 分组教学。把一个班学生进行分组，以能力强的学生 带动其他学生；在课堂讨论中尤为重要，老师先进行讲解， 然后留一定时间让这个带头学生带动组内同学共同学习，老 师一旁指导。 2. 2. 2实践课堂中的一般流程 实践是对理论的升华，包括工程项目实施设计、仪器的 使用、外业观测、内业成图、内业数据处理等。所以，完成 的按照开发内化的教学理念，变课堂为引导为主、指导为辅、 开发应用为中心。 仪器入门。仪器讲解、多媒体视频演示、现场操作。 分组实践。使每一组都有操作仪器的机会，老师只讲 解一次该仪器的使用方法，且和课堂所讲的理论结合，学生 学会摸索。 实际案例分析。模拟项目策划、实施，检查实施方案。 数据处理。老师先进行软件经典案例的讲解，然后由 学生进行操作完成解算小型项目的数据，最终达到教学效 果。 2. 3综合实训课 现场教学法 结合生产任务到实地开展实践，进行教学，如：某风景 区进行1： 1000地形图测绘任务、某铁路施工场地控制网建 设等，指导老师带领学生开展现场教学，尽管野外工作辛苦 但学生积极性非常高，充分开发潜能，圆满完成生产任务。 3总结 开发内化教学法是以激发学生学习积极性，开发学生潜 能，