【教学设计】《元素周期表（第一课时）》（人教）讲授式教学.docVIP

《元素周期表》(第1课时) 合肥一中 李晋凯 模式介绍 探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 教材分析 《元素周期表》是高一化学必修二第一章第一节的内容，是中学化学重要理论组成部分。所有的化学知识都会用到元素周期表，是化学学科的基石，也是中学化学教学的重点，也是难点。同时，本章知识的学习也后面的选修内容的学习提供了理论知识的基础。 思路说明 本章以元素周期律为框架先介绍元素周期表，再介绍元素周期律，最后通过一些事实和实验归纳元素周期律。本节从化学史引入直接呈现元素周期表的结构在学生了解一些元素性质和原子结构的基础上以元素周期表纵向和横向结构为线索，通过比较原子结构的异同了解元素周期表的排布规律，并通过实验和事实来呈现同主族、同周期元素的相似性和递变性。帮助学生认识元素性质与原子核外电子的关系。展示原子结构示意图，认识直接表示原子组成的一种方法，引导学生总结质子、中子、质量数、相对原子质量之间的关系。帮助学生认识到元素、核素、同位素之间的关系，并通过习题巩固。 教学目标 【知识与能力目标】 1、引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和的含义，掌握构成原子的微粒间的关系； 2、知道元素、核素、同伴素的涵义； 3、掌握核电荷数、质子数、中子数和质量数之间的相互关系； 4、引导学生了解原子核外电子排布规律，使他们能画出1-18号元素的原子结构示意图； 5、了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系。 【过程与方法目标】 通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 【情感态度价值观目标】 1、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识，了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体； 2、通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。 教学重难点 【教学重点】 构成原子的微粒间的关系和核外电子排布规律。 【教学难点】 培养分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 教学过程 第1课时 【问】化学变化中的最小微粒是什么?原子是化学变化中的最小微粒。 【引出课题】这一节就从探讨原子的结构开始我们的学习。 【讲】原子结构模型的演变史 1、公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为 ：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子。 2、1803年，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心球体。 3、汤姆生原子模型（1904年）:原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子,中和了正电荷，从而形成中性原子。 4、卢瑟福原子模型（1911年）：在原子的中心有一个带正电的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它周围沿着不同的轨道运转，就像行星环绕太阳一样运转。（空心球） 5、波尔原子模型（1913年）:电子在固定的轨道上分层运动。 6.电子云模型：现代物质结构学说 【投影】原子结构模型的演变 1.道尔顿原子结构模型： 2.汤姆逊原子结构模型: 3.卢瑟福原子有核模型 4. 玻尔原子结构模型: 【投影】 【问】两千多年以来，科学家一直在思考一个问题：如果把一个物体一直分割下去，将会怎样？能不能找到一种组成物质的最基本粒子？ 【板书】第一节 元素周期表(一) —— 原子结构 【复习回顾】什么是原子、分子、元素？ 原子是化学变化中的最小粒子。 分子是保持物质的化学性质中的最小粒子。 元素是具有相同核电荷数即核内质子数的一类原子的总称。 【问】我们已经知道原子由原子核和核外电子构成。那么，原子核的内部结构又是怎样的？电子在核外空间的运动状态又是怎样的呢? 【板书】一.原子结构 1、原子核的构成 【投影】原子结构示意图 【讲】原子是由原子核和核外电子组成，而核外电子是由质子和中子组成。 【阅读】构成原子的微粒--------电子、质子和中子的基本数据： 微粒 电子 质子 中子 质量(kg) 9.109×10－31 1.673×10－27 1.675×10－27 相对质量 0.005484 1.007 1.008 电量(C) 1.602×10－19 1.602×10－19 0 电荷 -1