学生语文能力-匡智张玉琼晨辉学校.PDF

行政長官卓越教學獎薈萃 Compendium of the Chief Executive’s Award for Teaching Excellence 2009/2010 強強 左起：張淑芬老師、朱佩雯老師、周璜錩老師和蕭耀宏老師。 化學生語文能力學生語文能力 「創意寫作歷程」聲色藝俱全 獲卓越教學獎教師 教學對象 朱佩雯老師（教學年資：21年） 特殊學校（輕度智障） 周璜錩老師（教學年資：25年） 中四至中六（中文科） 張淑芬老師（教學年資：18年） 教學理念 蕭耀宏老師（教學年資：9年） 「因應學生的能力和強項，設計有效的 所屬學校 教學策略，培養學生對寫作的興趣，激 發他們的寫作潛能。以創意寫作為切入 匡智張玉瓊晨輝學校 點，全面強化學生的中國語文能力。」 49 師 教 在匡智張玉瓊晨輝學校，每逢上中文作文課，課室頓時變得熱 鬧起來。學生三五成群圍在一起，大談其 「創作」 靈感，你一言， 我一語，手舞足蹈；有時更會一起做話劇，甚至模擬新聞報道。 寫作可以訓練語文能力，還有助培養創意思維能力。但對於智 專 障學生而言 ，並不容易。朱佩雯老師解釋，「智障學生的組織力較 為遜色，難於掌握句子結構，加上聯想力不足，又欠缺生活體驗， 訪 所寫文章一般內容貧乏。」 很多學生因此對寫作提不起興趣，甚至 視為苦差。她與另外三位中文科教師認為，需要研究一套解決方法， 幫助學生更有效學習中文寫作。 智 匡 。 難 困 加 更 ， 言 而 計 。 設 趣 作 樂 合 的 師 習 教 學 科 文 文 語 中 全 位 驗 四 體 的 ， 校 動 學 活 輝 作 晨 寫 瓊 意 玉生 學 障 智 於 對 ， 易 容 不 並 ， 章 文 好 篇 一 得 張 寫 要 圖像聲音助聯想 小組教師發現智障學生