《数学课标》原版与新版的比较.pptVIP

西南大学 宋乃庆2012.7;2001原版 目录 第一;第三学段(7～9年级) ???;新课标体例与结构方面的修改 ;首先，从宏观层次看，整体框架结;▲从目录和原文内容可知，原版的;其次，从微观层次看，各部分的主;（一）数学观、数学教育观的变化;因此这样描述数学或定义数学，就;2、 关于数学教育的价值，由“;新版：数学教育作为促进学生全面;南京大学哲学系郑毓信教授指出：;（二） “课程基本理念”的变化;2、 基本理念的第1条由“三句;【解读与比较】 本人认;不同的人在数学上得到不同???发展;3、 关于“课程内容”的基本要;新版第2条：课程内容要反映社会;【解读与比较】（这一条变化较大;4、 关于“数学教学活动的本质;新版将原版中的第3、4两条合并;【解读与比较】本人认为， ;②因为“教学活动、学生学习、数;③ 教师要保证学生有：;5、关于学习评价： 原版：;【解读与比较】 从关;6、注意信息技术与课程内容的整;【解读与比较】 这一条基本;（三） “课程设计思路”的变化;新版： 义务教育阶段数学课;设计思路（课程目标行为动词）增;附录1 ：有关行为动词的分类 ;无标题;又如： 知道三角形的内心和外心;②理解：（同类词——认识，会，;③ 掌握： 原版：能在;④ 运用： 原版（灵活运;⑤经历： 原版（经历＝感;（值得补充的是，我们需要有经验;反之，理论对实践的指导作用也需;⑥体验： 原版（体验＝;⑦探索： 原版：主动参与;3、 设计思路之(三) ;新版：思路之（三） 课程内容;设计思路（关于核心概念）2、核;①数感主要是指关于数与数量、数;④几何直观主要是指利用图形描述;⑥运算能力主要是指能够根据法则;⑧模型思想的建立是学生体会和理;★⑩ 创新意识的培养是现代数学;第二部分——（课程目标）的变化;【解读与比较】： 新版明;（二） “两能”变“四能”。 ;第三部分——（课程内容）的变化;第三部分（课程内容）的变化——;第三部分（课程内容）的变化——;第三部分（课程内容）的变化——;第一学段（1～3年级） ;（二）数的运算原版：（1）结合;（三）常见的量原版：（1）在现;二、图形与几何的变化 ;（二）测量原版：（1）结合生活;（三）图形的运动　 ;（四）图形与位置原版：（1）会;三、统计与概率的变化原版：1．;【解读与比较】第一学段，最大的;四、（综合实践）的整体变化——;第三部分（课程内容）的变化——;第三部分（课程内容）的变化——;第三部分（课程内容）的变化——;（3）新增的内容（红色为新增）;（3）新增的内容（红色为新增）;（4）具体阐述发生变化的内容统;（4）具体阐述发生变化的内容（;无标题;附件1： ;附件2： 关于 ;关于基本思想抽象分类思想集合思;所谓数学思想，是指现实世界的空;2.数形结合思想： “数无形，;5.整体思想： 从问题的整体性;7.隐含条件思想： 没有明文表;10.化归思想： 化归思想就是;附件3： ;无标题