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新加坡南洋理工学院师资培养模式分析及 启示 2010年2月第2期 高教论坛 HigherEducationForum Feb.2010.N0.2 新加坡南洋理工学院师资培养模式分析及启示 古凌岚 （广东轻工职业技术学院计算机工程系，广东广州510300） 摘要:培养高素质高水平的教师队伍是我国高职教育的重要任务?新加坡南洋理工 学院的师资培养模式，在管理理念，用人 标准，培养途径，评价机制等方面，形成了独有特色,内涵丰富的宝贵经验?我国高职 院校可借鉴其经验，营造人性化工作氛 围?把好准入口径，建立宽泛化培训渠道和完善规范化的管理制度.建设具有高职 特色的教师队伍. 关键词:高职教育;新加坡南洋理工学院;师资培养;模式 中圈分类号：G712文献标识码:A文章编号:1671 —9719（2010）02—0127—03 作者简介:古凌岚（1965 一），女?广东轻工职业技术学院剧教授，研究方向是软件工 程，从事软件技术教学和管理工作. 收稿日期:2009 — 10—09修稿日期:2009 — 11—08 在发展高职教育的过程屮，多数高职院校已经 意识到师资队伍建设的重要性，并采取了相应的措 施?如从企业引入人才，提高工作待遇，提高招聘条 件，技术培训等，师资队伍的整体水平有所提高，但 仍存着不少问题:师资队伍不稳定，实践能力欠缺， 技术更新滞后……2009年年初，笔者随学院示范性 专业负责人团队，前往新加坡南洋理工学院参加了 ”办学理念与教学管理廿咅训.新加坡南洋理工学院 经过近二十年的探索已形成了一个比较完善，且行 之有效的师资培养模式，给我们留下了深刻印象，并 从中得到了许多有益的启示. ，新加坡南洋理工学院师资培养模式的特色 管理理念一一以人为本,职业无”货架寿命” 南洋理工学院院长林靖东先生认为，建设一个 优美的校园，一年或可，而一个优秀的职业教师，却 需要数年的培养.设备完善的校园只是办学的基本 条件，而优秀的教师队伍才是办学成功的关键?南 洋理工学院秉承”以人为本”管理理念，采取许多有 力措施，如投人大量资金,拓展培训渠道，建立教学 工厂等，创造了一种和谐的发展氛围,提供了专业能 力施展平台和提升机会,让毎位教师有认同感，归属 感，将自己与学院视为一个共同体，最终达到教师自 身增值，学院办学成功的口的. 学院提出职业无”货架寿命”概念，即超市货架 上的商品是有有效期的，而南洋理工学院的教师受 雇可无限期?如何才能受雇无限期,只要你自己不 言”老”，愿意充电深造,希望知识更新，学院就给予 大力支持，以此鼓励教师不断进取，超越自我?另一 方面，规定教师知识更新周期以5年为限，与行业工 程师保持水平相当;积极参加学校定期开展的培训, 制订个人近期和远期的培训计划，用制度来约束教 师. 2?用人标准一一职业经历和专业能力兼备 学院选聘教师的原则是:职业经历与专业能力 兼备，重能力甚过于学历?学院规定,教师须为大学 本科及以上学历，有相关领域工作5年以上的经历, 熟悉企业生产，具有现场解决实际技术问题的能力, 及较强的技术开发与创新能力;具有一定的科研能 力;具有较强的讲解示范表述能力. 学院招聘程序非常严格,除上述规定的基本条 件外，还将通过而试考察其工作态度.应聘者需经 过三次面试，通过系主任和项目经理,人事部和相关 部门，院长层层筛选之后，才能得以录用. 3 ?培养途径一一参与项目研发，学府深造，企业 培训，职业素质教育等多管齐下 ”人人创新一一领导创新，教师创新，学生创新” 是南洋理工学院的信条，而过硬的专业能力，灵活的 应变能力，超前的技术水平，是推动教师不断创新的 根木动力?因此，学院非常注重教师的实践能力提 高，知识技术更新,建立了多渠道，灵活的培训机制， 学院根据发展需要为教师提供多渠道的培训，教师 也可根据自身需要向学院申请培训，被称为双向职 员培训哲学” ?师资培训的渠道广泛，内容丰富?主 要有新职员职前培训，工作轮调，文凭课程学习与深 造，参与企业实习项目与考察，参与有关工作培训项 ]27 目，参与实际工作项目开发，在教学企业任经理，在 企业或公司兼职等等. 当开设新专业需要时，学院就会考察相邻或相 关教师，进行技能转型,派教师到国内外知名学府， 研究所和企业去学习或培训，及时掌握最先进的技 术.每年都有20%的教师被派或批准，到国内外高 校，企业进行学术深造和技术培训?另外，学院与多 家企业合作，建立了几十个科技中心,集专业教学， 社会培训,企业项目开发，科研创新项目研发等多项 功能于一体，为教师提供了一个提高实践能力，积累 企业项目经验，进行专业培训的平台. 同时,学院还组织形式多样的活动，提高教师的 职业素养.定期举办科技研讨会，邀请国内外专家 主讲，除本院教师外,学生以及企业界同行均可参 加，教师