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《物理探究教学模式构建和实施策略》 新课程背景下  E-mail:wllshgl@2911.net 课题研究的背景和意义 一、从探究教学特点和三维教学目标关系提出： 实施新课程需要探究教学。 新课程呼唤探究教学 探究教学含义 学生仿照科学研究的过程学习科学知识，从而在掌握科学知识的同时，经历科学探究过程，学习科学研究方法，形成科学探究能力，培养科学态度和科学精神，激发探究兴趣和热情，形成价值观的一种教学方式。 探究教学的特点 以学生为中心，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流，使学生的学习在体验性、探究性、合作性的框架下进行。突出了自主、探究、协作、体验。 探究教学与三维教学目标关系 从情感态度和价值观角度分析：学生在经历整个探究过程中，从失败到成功、从错误到正确、从片面到全面，体验了探究过程的曲折和成功带来喜悦，从而得到了情感体验，激发了探究兴趣和热情，培养了科学精神和科学态度。 从知识和技能角度分析: 学生通过自主探究和协作交流，进行了积极、主动和有意义的构建活动，使学生对新知识的同化达到内化层次，促使认知结构对新知识同化得到顺应，提高了知识构建效率。 从过程和方法角度分析：学生通过积极的探究活动，运用科学研究方法来获取知识，培养了科学研究方法和探究能力，训练了良好的思维素质. 二、为了培养不同种类、不同层次探究人才： 需要多样化探究教学。 新课程呼唤探究教学 三、新课程中多模块、多任务、多目标： 需要多样化的探究教学。 新课程呼唤探究教学 新课程呼唤探究教学 物理探究教学研究和实践中存在问题 物理探究式教学模式的特点 在现代探究教学理论和新课程理念指导下，结合物理科学研究的认识方法和研究方法，在探究教学实践经验的基础上，根据物理新课程教学模块内容和教学目标而构建起来的一种教学活动的结构程序和策略体系。 构建中学物理探究教学模式的目的 为了拓展探究教学的应用领域，同时发展和完善了探究教学理论。通过构建物理教学模式，研究物理探究教学模式中各环节要求和策略使探究式教学得到贯彻落实，优秀的探究教学经验得到概括和提练，有利于广大物理教师能可操作性地进行探究式教学，这对于扭转“探究教学理论下不去，优秀探究教学实践上不来”的局面具有十分重要的意义。 3、拓展物理探究教学模式的实施途径，揭示适用特点。 课题研究的主要目标 1、构建适用于高中物理新课程的多样化物理探究教学模式。 2、探索高中物理探究教学模式的具体实施策略和方法。 一、课题研究的理论基础 1、耗散结构创新理论。 2、建构主义教学理论。 3、探究式教学理论。 课题研究的实施方案 4、物理学科创新认识规律等。 二、课题研究的原则 三、课题研究的方法 1、运用文献综述的方法。了解国内外有关物理探究教学研究和实践的最新进展和成果，揭示了中学物理探究教学研究与实践中存在的问题。 2、运用行动研究方法。分解研究课题，分工协作，确立了11个子课题作为课题研究的攻关项目。 3、运用问卷调查的方法。分析评估不同物理探究教学模式的应用效果和适用特点。 4、运用经验总结的方法。总结物理探究教学模式实施的有效策略和途径。 四、课题研究的技术路线 课题研究主要内容 一、构建四种物理探究教学模式 1、物理“科学探究”教学模式。 2、物理“实验探究”教学模式。 3、物理“设计探究”教学模式。 4、物理“习题探究”教学模式。 二、探索物理探究教学模式实施的策略 1、提出问题教学策略探索。 2、提出猜想教学策略探索。 3、制订验证方案教学策略探索。 4、分析论证教学策略探索。 5、交流协作教学策略探索。 6、分析评价教学策略探索。 7、物理探究教学中师生探究活动实施策略的研究与实践。 三、探索研究物理探究教学模式的实施途径 物理探究教学模式构建简介 物理“科学探究”教学模式简介 物理“科学探究”教学模式特点 物理“科学探究”教学模式的特点是教师以探究教学理论、新课程理念、科学家进行科学探究的认识规律和思维规律为指导，设计类科学探究的教学过程：（1）创设问题情景，提出研究问题；（2）创设猜想教学情景，启发学生进行猜想；（3）引导学生设计研究方案验证猜想；（4）师生分析评估、学生协作交流得出探究结果。 在科学探究教学过程中，教师铺设知识和思维台阶，引导学生展现科学探究过程；学生在教师的指导下，运用已学的物理理论、科学研究方法、物理实验进行科学探究，体验科学探究过程中的艰辛和喜悦，最后发现规律，实现知识创新。 构建物理“科学探究”教学模式的理论依据