英语人教版九年级全册My Low-carbon Life.docVIP

课题 初中中考英语作文专题复习二 ----My Low-carbon Life 作者及工作单位 湛江市上圩中学 陈梅英 教材分析 My Low-carbon Life 是中考英语作文专题复习二的内容。 学情分析 我班学生基础较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达审题不清，中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望运用一种新的作文教学模式（4K1B），通过指导、帮助提高学生学会审题，使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 教学目标 1.指导学生了解4K1B教学模式理念，掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。 4.指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点和难点 1.帮助学生学会使用4K1B写作模式，运用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学步骤 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入 在屏幕上呈现6幅环境污染的图片，配上悲哀的音乐 提出问题，我们赖以生存的环境怎样 听，观察，回答问题 让学生真切体会到我们周围环境的恶劣，会影响到我们大家每个人的生活，为下文的写作酝酿情绪。 二、呈现写作内容，并提问Is it easy for you to write a passage? 提出问题，要求学生个人或小组合作交流讨论，解决问题 个人思考，小组合作，认真观察，分析，得出结论 提高学生探究，讨论交流能力。 三、呈现4K1B写作模式 观察，释疑 思考，讨论，了解4K1B模式 展现完整的教学模式，让学生对4K1B有初步的了解，为下文做好铺垫。 三、任务型教学：如何应用4K1B教学模式写作 Look，Think，Rank，Link，Beautify，根据这模式来审题和写作，教会学生使用。 学生动笔自己书写，思考，交流，学会应用这新型的写作模式，更好更快地写这篇短文。 由难到易，从词汇，短语，到连词成句，连句成篇。让学生克服写作的畏惧，体会到写作的容易，基础差的学生对自己也能有成就感，层次深入，深入探究，加深学生对4K1B教学模式写作的理解及学会自己应用。 四、评价学生习作，美化作文 呈现学生的范文，引导学生，找出优点及不足之处。 学生互评，讨论学生范文，找出优点及易错点。能应用更好的句型来表达相同的意思。 通过学生的互评及老师的解释，学生能发现别人的优点，自己的不足，能及时改正错误，提高思考能力，加深理解。 五、总结4K1B教学模式 让学生重复新的作文教学模式 加深印象，灵活运用新教学模式 通过再一次复习总结新的教学模式，让学生体会到新的教学模式对英语作文得书写的真正的实用性，激发他们课后继续使用这模式。 五、布置作业：使用4K1B写作策略完成作文 提出要求,应用4K1B模式写作文 学生课后能复习此写作策略 复习，巩固4K1B 的知识，从实践中强化训练，培养学生成就感。 板书设计 4K1B写作策略 1、Look（看）--- Think（思）---Rank(列)---Link(连)---Beautify(美) 2、关联词： 表示并列或递进: and, both…and,not only…but also, 表示条件: if 表示顺序: first , next，then, finally; 表示因果: because, so; 表示选择: or, either…or; 表示解释: for example, such as; 表示转折: but, however 教学反思 本节课从呈现图片入手，并伴随着音乐，使学生能自然而然地走进情境中，然后引出本节课的主要教学目标，如何应用4K1B进行写作，学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到写作中每个环节的重要。通过分析一篇学生的范文，让学生了解好词好句，也让学生了解到各自存在的不足。然后知道怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。 我认为本节课在以下几个方面处理得较好： 1、在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，认真观察，培养学生独立完成任务的能力。真正让学生做课堂上的主人，老师只是一个引导者。 2、 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由情境引出主题，通过4K1B写作策略，认识到每个步骤的重要，通过分析学生习作教学生学会怎