北师大版三年级数学下册《分一分（一）》.docxVIP

北师大版三年级下册《分一分》教学设计 教材分析 《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。 学情分析 对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。本节课中主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。 教学目标 1、 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.知道分数各部分的名称，熟练认读分数，能够写简单的分数。 3.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 4.培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 教学重、难点： 1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。 2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。 教具准备：水彩笔、正方形纸、苹果等。 教学过程　 （一）创设问题情境 在这春暖花开,阳光明媚的春天里,你们最想做的一件事是什么?我们的老朋友淘气、笑笑和你们的想法一样，也想去春游，他们打算本周六去，并且已经准备了好多食品：4个橘子，2瓶饮料，1个苹果 同学们，你们能帮他俩分一分吗？板书分一分。4个橘子怎样分？2瓶饮料怎样分？ 生回答后师总结： 像这样每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。板书：平均分 （二）小组自行探究 1、认识1/2 （1） 可是现在苹果只有一个，怎样才能平均分给2个人呢？ 把一个苹果平均分成2份，每人分得一半。 小组讨论：一半是我们生活中常用的说法，你能用什么方式表示“一半”呢？孩子们发挥自己的想象，可能用1/2 0.5 画图等，展示学生不同的表示方法并给予鼓励 刚才同学们用不同的方式表示了“一半”，在这些方法中你们认为用那种办法表示一半更简单呢？（1/2） 师：现在全世界通用的表示“一半”的数学符号就是1/2。它是我们数家族中的一个新朋友，也是今天我们重点要认识一个分数。（板书：分数） 　 把一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的1/2。那另外一份呢？ 　　师：如果用一个圆表示一个苹果，师随意将图片分成两半，这样分，其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？ 　　师：看来，要找到二分之一，必须怎样分？学生进一步感受1/2的意义，其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示。 （2） 教学1/2 读写法和读法 短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成两分，横线上面的1表示其中的一份，读作二分之一，全班同学一起读这个数。 谁能用一句话把刚才分苹果的过程在说一说？最后概括出：把一个苹果平均分成两份，每份是它的1/2。 这句话中你觉得那些词很重要？为什么？“平均分”“每一份”“它” 出示图形让学生判断那几个图形的涂色部分是这个图形的1/2？ 让学生用1/2说一句话 让学生自己创造一个1/2。请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢图形的1/2 2、认识几分之几 下面我们再来来动手折一折，听清老师的要求：1、请将你手中的正方形纸折一折，2、用你的彩笔想涂几份就涂几份；3、再看一看，你的涂色部分用什么分数来表示，把这个分数写下来，4、与同桌说说你的分数所表示的意义。准备好了吗？学生操作，教师观察并评价。 老师把其中的几幅作品展示在黑板上，并让学生说一说分数表示的意义 还想说吗？举起你的纸，让全班都看见，并大声地说出你找到的数。其它同学也不要闲着，就当小老师，判断他找的数对不对。 通过刚才的折一折，我们真是收获的不少啊！我们又认识了1/4 2/4 …… 像1/2 2/4 1/3 3/8 等等这样的数都叫分数，谁还想举出几个分数? 我们这样说下去，能把分数说完吗？ 看来在数的王国中，分数也是一个大家族。我们认识了这么多分数，分数的每一部分都有它们自己的名字，你能以3/4为例，说说它各部分的名称吗？ 学生充分发表言论 4叫分母，3叫分子，中间的横线叫分数线。 在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均