北师大版三年级数学下册《找规律》.docVIP

找规律 教学内容：北师大小学三年级数学课本下册30—31页。 教学目标： 1、能结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行乘数是整十数的乘法计算。 教法：引导法，讲授法 学法：小组合作探究法 教具：课件 学具：练习本 教学过程： 创设情趣，激发兴趣。(2min) 播放《数青蛙》视频1’05 问：你能再继续说下去吗？如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N”来表示数量，说成N只青蛙N张嘴，2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢 ？ 二、复习导入(2min) 1、直接写出得数。 19×6= 8×11= 12×3= 13×5= 24×2= 17×3= 40×4= 61×5= 2、说一说。 说一说40×4这一算式中各部分的名称，以及乘数末尾有0的计算过程。 揭示课题15’’ 1、指出复习题的题目特征：两位数乘一位数。 2、揭示新课题。 今天，我们接着学习与乘法有关的知识。 板书课题：找规律 小组合作，探究新知 思考一：找规律，交流算法。 1、出示第一组算式。 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？（两位数） 教师说明，两位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。 第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。 第二：50×10=50×2×5=100×5=500 问：通过第一组算式的计算，你发现什么变化了？ 5×1=5 5×1=5 5×10=50 50×10=500 引导学生得出结论：当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍；…… 出示第二、三组算式（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。） 探索规律。 引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？ 2）学生独立思考，小组讨论，交流。 3）小组代表发言。 4）教师小结。 乘数是整十数的乘法计算规律：先计算每一个乘数末尾0前面数字的乘法，然后在所得的积后面添上被省略的0。 思考二：掌握规律 根据发现写出几组算式，并计算出结果。 6×3= 15×4= 18×2= 问：为什么15×40=600的乘数只有1个0，可乘积600中却有2个0？是不是算错了？150×40=6000呢？ 思考三：交流算法 根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 16×30=480 160×3=480 160×30=4800 16×300=4800 初步应用，小结方法 算一算，照样子再写出一组算式。 3×8= 17×5= 6×9= 30×8=