北师大版三年级数学下册+分一分（一）设计.docVIP

《分一分（一）》教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第67至69页。 教学目标 1.知识与技能：结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，同时会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 2.过程与方法：会用折纸、涂色等方法表示简单的分数，培养学生合作意识与语音表达能力。 3.情感、态度与价值观：使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 重点难点 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 难点：理解分数的意义。 教具学具 教具：多媒体课件一套 学具：一片较对称的树叶、正方形纸、剪刀、尺子、彩色笔等 教学过程 一、故事导入 创设情境 1.师：同学们，喜欢听《西游记》里的故事吗？今天老师给大家讲一个孙悟空和猪八戒的故事。（播放课件，学生听故事） 唐僧师徒四人在去西天取经途中 ，又饥又渴。孙悟空不知从哪儿弄来了4个桃子，好吃的八戒见了桃子口水直流，抢了1个就往嘴里塞，孙悟空大喝一声：“八戒，吃桃子可以，不过我得先考考你。” 孙悟空说：“有4个桃子，平均分给你和我，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。孙悟空又说：“如果有2个桃子，平均分给你和我，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒想了想，又写下了这个数。孙悟空见猪八戒回答的这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和我，每人分几个？该怎么写”这可把八戒想了很久，也没有想出一个桃子两个人平分一人“一半”用哪个数来表示。 2.师：同学们，你能帮帮他吗？ 发挥你们的想象力，大胆创造，用你们喜欢的方式来表示“一半” （请4名同学上台用自己喜欢的方式表示“一半”，其他同学在练习本上联系） 二、自主学习 合作探究 1.认识二分之一 （1）板书课题 同学们，你们用自己喜欢的方式表示了一半，有没有更简单方式表示“一半”呢？现在我们来帮他们“分一分”（板书课题：“分一分”） （2）直观演示，强调平均分 师：教师演示分桃子。（将一个桃子分成一大一小） 生：不能这样分！ 师：那你说说要怎么分？ 生：要分成一样多！ 师：教师演示将一个桃子平均分成了两份 师：这样分可以吗？ 生：可以！ 师：这样分才叫平均分。 师：他们每人分到的半个桃子，在数学里用分数二分之一表示 （板书：把一个桃子平均分成两份，每份是它的 EQ \F(1,2) ） （3）提高认识 师:同学们，如果把这个桃子平均分成了3份，其中的1份是桃子的几分之几呢？孙悟空把这个桃子平均分成了4份，每份是桃子的几分之几呢？嘴馋的八戒一下子就吃了3份，你能用分数来表示吗？（ EQ \F(3,4) ） （4）认、读、写分数及其意义，各部分名称 指导学生认、读、写分数及其意义。 师：同学们想不想知道分数各部分的名称是什么吗？ （学生自主看课本，寻找答案） 板书: EQ \F(3 …… 分子,4 …… 分母) …… 分数线 读作： 四分之三 （5）强化平均分 （6）师：同学们，你能判断这些图中哪些阴影部分能用分数表示？ （ ） （ ） （ ） ( ) 2.认识谁是谁的几分之一 （1）动手操作，得出二分之一 根据自己准备好的工具（树叶和剪刀），想办法得到 EQ \F(1,2) 片树叶 全班交流 师：你是怎么得到这 EQ \F(1,2) 树叶的 请学生分别用左右手举起 EQ \F(1,2) 片树叶。 师：认真观察思考，你发现了什么？（从观察对比自己 EQ \F(1,2) 片树叶到全班同学的 EQ \F(1,2) 片树叶） 师：大家手上拿的都是 EQ \F(1,2) 片树叶，但大小、颜色却是不同，这是为什么呢？ 小结：你说的很有道理，所以以后说分数时，可要说清楚是谁的二分之一！ （2）认识四分之一 师：我们找到了 EQ \F(1,2) 这个分数，你能用正方形纸折一折、涂一涂，想办法找出 EQ \F(1,4) 这个分数吗？ （学生活动，教师巡视，并把学生找出的 EQ \F(1,4) 贴在黑板上，并贴出三种 EQ \F(1,4) 的折法） 师：这是谁的？说说你找的分数是多少？表示什么意思？ 生：我折的是 EQ \F(1,4) ，我将一张正方形纸对折再对折，涂出其中的1份，就是这个正方形的 EQ \F(1,4) 。 师：（指着贴的图）