英语人教版九年级全册诗歌鉴赏课：A Red，Red Rose.docxVIP

基本信息 学 科 英语 课 题 Go for it Book 5 Unit 7 Section A 3a: Mom Knows Best 拓展 阅读：Poetry Reading：A Red, Red Rose 授课教师 刘 娟 授课班级 初三12英A 教学背景分析 1． 教材分析： 本课为人教版初中英语教材《新目标》九年级第七单元Section A 3a 阅读板块的拓展课程。3a的文章是一首小诗，描述一个青少年回想成长历程，感慨母爱的伟大。这个主题贴近学生生活，因此理解3a小诗的内容并不困难。但是如何进行诗歌鉴赏对初中生来说还是一个新鲜的话题，在初中英语教材中出现得也很少。但是初三课本中出现了两次，除了本单元的Mom Knows Best，全书最后一个单元Unit 14也选取了一首小诗I Remember来引导学生回顾初中生活，可见教材也认为初三学生可以对英语诗歌进行一定程度的欣赏和学习。 2． 学情分析： 12A的学生英语基础较好，有一定的阅读理解能力。他们对英语诗歌了解很少，但是学习过一些汉语古诗及现代诗等，具备一定的汉语诗歌鉴赏的基本技能，也有一定的英语词汇等语言基础去尝试英文诗歌欣赏与创作。 教学目标设计 通过本节课的学习，希望学生能够： ◆ 欣赏一首经典英语诗歌A Red, Red Rose, 体会鉴赏英语诗歌的几个维度——主题、韵律、意象，修辞和感情等； ◆ 小组合作，尝试创作一到两个诗节； ◆ 感受英语诗歌的魅力，体会诗歌语言的美好及其所背后包含的创作者对生活的热爱和感悟。 教学重、难点 教学重点： 引导学生从主题、韵律、意象、修辞、感情等角度去欣赏诗歌； 引导学生感受诗歌语言的美好及其体现出来的创作者的生活和感情。 教学难点： 引导学生从汉语诗歌鉴赏方法进行迁移，领会英语诗歌的鉴赏方法； 引导学生独立思考，自主完成一到两个诗节的创作。 教学设计思路 如教学背景分析中所述，英文诗歌鉴赏对初中生来说是一个比较新鲜的课题，也并未列入初中英语阅读技能的要求中。初三的学生大多还不具备英语诗歌鉴赏的能力，但他们已经掌握了一定的汉语诗歌鉴赏的方法，也有一定的英语语言能力去欣赏一些较浅显的英语诗歌，甚至尝试创作自己的英文诗。 在本节课之前，学完课本中的小诗Mom Knows Best 之后，老师鼓励学生们仿写一首自己的Mom Knows Best，表达自己对母爱的感悟。同学们的创作热情很高，一些同学的作品在结构、语言等方面亦颇有可圈可点之处，说明他们已经有意识地在运用押韵等诗歌语言的特征。因此，作为补充阅读，我选择了一首英文经典小诗，著名的英国浪漫主义诗人Robert Burns的A Red, Red Rose，来做本单元的拓展阅读的内容。并且我事先请一名同学在课上给大家讲一讲如何欣赏汉语诗歌，再从标题的意象入手，带领学生们预测诗歌的主题；再用配乐朗诵的方式和分组讨论的方法引导学生自己去发现和探讨诗歌中呈现的韵律节奏、修辞方法、感情色彩等。最后，鼓励学生展开想象，模仿A Red, Red Rose的第一诗节，运用意象、修辞、押韵等方法当堂完成一首自己的小诗。 总之，整体教学思路是由已知迁移到未知，从感知进化到鉴赏、领会和创作。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 Step 1 Lead in Review Mom Knows Best; ask Ss how they know it’s a poem. Share some pieces of Ss’ own poems. Read think about the features of a poem. To lead the Ss to notice the special language style of poetry. Step 2 Before Reading 1 Ask one student to introduce how to read Chinese poetry. T comment explain some terms: rhyme, simile/metaphor, image, parallelism, stanza, etc. One student introduces while others listen and compare with their own understanding. To help Ss to recall what they already know about poetry reading. Step 3 Before Reading 2 Review Mom Knows Best ask Ss to find out the