中职学生心理现状分析及调适措施.docVIP

PAGE PAGE 4 中职学生心理现状分析及调适措施 周利伟 摘要：近年来，面对高校扩招，普高热的再次升温，各种形式职业教育之间展开的激烈的招生大战决定了所招收学生的无可选择，因此中职学校招收的学生整体素质呈下降趋势。本文从多个方面分析了中职学生的心理现状，并提出了一些可操作性的调适措施，以促使中职学生健康成长。 关鍵词：中职学生　心理健康　心理辅导 中等职业学校是社会教育中不可缺少的组成部份，是中、初级技术人才培养的摇篮，是国家拥有高素质工人的基石，是社会发展的有力保障。二战后，德国经济高速发展的“秘密武器”就是中等职业教育的成功开展。近年来，面对高校扩招，普高热的再次升温，各种形式职业教育之间展开的激烈的招生大战决定了所招收学生的无可选择，因此中职学校招收的学生整体素质呈下降趋势。这些学生中有2/3以上的学生存在以下问题：学习能力差、厌学情绪突出；行为习惯差、逆返心理尤其严重；属单亲家庭、麻木不仁的多；无人教育、混日子的多；生活能力差，不会与人相处的多；不知如何释放情绪，动不动就出手伤人伤己的多。面对这些可称为“多差生”聚集的弱势群体，其存在的心理问题十分突出，深入研究这部分学生的心理，分析其心理存在的问题，寻找切实可行的教育方法刻不容缓。长期以来因忽视这部分学生的心理研究给我们带来的教训和尴尬不胜枚举。忽略学生心理谈教育学生、转化差生，突出职业教育特色无异于纸上谈兵。 一、中职学生的心理现状分析 （一）、中职生是一个怎样的群体? 1、所处年龄阶段：在15岁——19岁，正值青春期或青年初期。 心理变化最为激烈的时期，是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。“自我”意识和独立人格随之发展，越来越重视自我表现；以成人自居；为表现自己的“非凡”，对任何事物都持批评态度；对人对事过于偏执；常以个人感受、体验、直觉和情感行事，好冲动。 2、中职生是基础教育阶段的弱势群体：中职学生往往是学习上的差生、品德上的差生、行为上的差生；世人眼中的不上进的玩劣；初中老师眼中的不可教的孺子；家长眼中的没希望的一代；亲友眼中的不好学的典型；现实社会中多余人的代表。 3、学习生活的改变：中职学生要面对从普通教育向职业教育转变，由升学为主向就业为主转变，这种改变往往使学生很不适应。 （二）中职生常见的心理问题 1、学习方面常见的心理问题：(1)、学习焦虑比较普遍，初中学习的失败而对自己缺乏自信心，不得已而为之(家长强迫，社会压力)，对学习产生恐惧心理、厌学情绪和行为。(2)、学习动机层次不高，实用化倾向十分明显，急功近利和短平快。 2、情感意志方面的心理问题：(1)、情绪控制能力差，具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。情绪变化快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。(2)、耐挫力低，普遍感到巨大的压力和深受伤害，对生活逆境没有充分的心理准备；出现出走、打架、斗殴、自残、轻生、甚至犯罪等。(3)、冷漠，冷漠是多次遭遇严重挫折后的一种习惯性退缩行为，心理上的“三无”状态：无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。 3、个性方面的心理问题：(1)、以自我为中心，通过逆反的或对立的角色和行为如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、逆反言行等表现出自我的存在，设法引起别人的关注，以此获得异常的自我满足感。(2)、自卑心理，自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。表现：是看轻自己，对个人的能力与品质做出不符合实际的偏低评价，认为自己什么也不行；易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。(3)、自私自利，过分关注自己的感受很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；要求被别人爱而又不懂得爱别人。(4)、准成人心理，总以为自己很成熟，看透了整个世界；享受权利的时候总以成人自居；承担义务和责任的时候又总以未成年为托词；向往成人化的生活(恋爱、婚姻、穿着打扮、语言、生活习惯)。(5)、“错+错=对”心理，处理问题、与人相处缺乏正确的准则；报复心理严重；是非判断能力差，没有正确的人生观的价值观。 4、择业方面常见的心理问题：(1)、择业依赖退缩心理。(2)、择业紧张焦虑心理。(3)、择业思维定势心理。(4)、过高估计自己的劳动价值。(5)、急功近利。 5、人际交往中的心理问题：(1)、社会交往出现两个极端。(2)、与异性的交往行为上有偏差。据调查有45.9%的学生存在性困惑；青春中期积极接近异性的狂热期。(3)、师生间交往缺乏信任感，对教师有一种条件反射式的疏离感或压抑感。(4)、网络交往失度失范。 二、调适措施 1、成立心理咨询室等形式多样的心理辅导方式，由心理学专业老师辅导和咨询。中职学校应成立心理