北师大版三年级数学下册《电影院》.docxVIP

《电影院》教学设计 教学目标：? 1、结合“电影院”的具体情景进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。? 2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。培养估算意识和计算、应用能力。???? 3、培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]学习数学的兴趣。?教学难、重点：????????????????对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，进一步掌握两位乘两位数（有进位）的计算方法。?教学准备：课件?教学过程：? 一、创设情境，提出问题? 师：同学们，今天老师给你们带来了什么？（出示情境图）请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？? 生：仔细观察、思考并回答老师提出的问题，老师适时引导并板书：《电影院》。? 师：你能根据情境图提出哪些数学问题？? 生：思考后提出如：? 生1：电影院的座位够吗？? 生2：这个电影院一共有多少座位？? 生3：还剩多少个空位？? 师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？”请同学们想一想用什么方法来解决？? 二、探究新知? 1、解决“电影院的座位够吗？”? 师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。? 学生交流解决问题的方法。? 生：可以用估算的方法：20×25=500（个）?答：电影院的座位够。? 生：估算?26×20=520（个）520500??答：电影院的座位够。? 2、解决问题“这个电影院一共有多少个座位？”?师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。师巡回帮助个别学生。板书：26×21=????????这是某某同学列的算式此文转自斐.斐课件.园?FFKJ.Net大家赞成吗？（让该生在大家的赞成声中体验一次成功）? （1）不通过计算估算找计算结果的范围。? 生交流。? 生：结果大于500。? 生：结果大于520。? 学生反思估算过程，有助于发现计算的策略。? 师：解决这个问题仅靠估算还不行，要进行计算。? 让学生独立找计算方法，小组交流讨论，然后用喜欢的算法算出来。? 教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组）? 生1：?26×20=520???????生说算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。??????26×1=26?????????????????????????520+26=546?? 生2：展示?26×21???????生说算理：把未知的乘法转化为已知的乘法。?????????=26×3×7?????????=78×7?????????=546? 生3：展示???2?6?????????生说算理：与生1的算理相同???????? ×??2?1???????????? 2?6?????????????????????????????? 5?2???????????????????注意进位??????????? 5?4?6? 师板书答这一个电影院一共有546个座位。? 师：哪种算法和你算得相同？哪种算法是你没有想到的？还有没有其他算法并交流。? 学生比较三种算法，小组讨论并交流。? 师组织全班交流。生1、生2的两种横式算法，有一个共同的策略把未知的乘法转化为已知乘法或加法；生3竖式计算与生1算法算理相同，仅是用不同的形式描述算法过程。? 三、巩固应用? 1、.光明小学有15个教学班，平均每版有38人。 ⑴ 这所学校的学生有600名吗？你是怎样估算的？ ⑵ 算一算，这所学校有多少名学生？ 学生小组合作学习交流学习结果，说出计算方法和过程。? 2、一份稿件共1495字，平均每分录52个字。他能在30分内录完这篇稿子吗？? 先独立计算，集体订正。? 3、计算。 32×24= 26×51= 42×26= 74×14= 18×23= 28×12= 38×25= 56×24= 四、课堂小结? 掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能够正确的进行计算。