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北师大版数学三年级下册《电影院》教学设计 颍州区颍西办事处魏庄小学 张同炳 教学目标： 　 1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的乘法。 　　2.能对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。 　　3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 教学重、难点： 能估算和笔算两位数乘两位数（进位）的算法。 教材分析： 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算理。 学情分析： 学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，有一定的思考、合作的能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。 学法指导： 引导学生利用已经学的两位数乘整十数的方法了估算。而笔算的教法则用旧知迁移法，因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动，只要提醒学生注意乘法时的进位即可。 教学过程： 情境引入 同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。（课件出示教材第36页电影院主题图） 　　引导：电影院里也有许多数学问题，这幅图的主要内容是什么？从图中你得到了那些信息？ 二、探究新知 　　1、认真观察，师：说一说你从中发现了哪些数学信息？ 生：我知道有500人去看电影。 生：这个影院有21排，每排有26个座位。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生1：500人看电影，电影院的座位够吗？ 生2：这个电影院一共有多少个座位？ 师： 同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听 　　（教师巡视并参与到小组讨论中去。） （1）小组讨论。 （2）集体交流 　2、.估一估 （1）　师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下? 。（出示课件） 　　生1：20×25＝500。 假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。 　　生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。 　（2）师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。 　　3、.算一算 （1）师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。 　　①学生自主探索，独立解决。 　　②组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。 　　(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。) ③小组长汇报，教师讲评。（出示课件） 算法一：20×26＝520 1×26＝26 520＋26＝546 算法二：21×20＝420 21×6＝126 420＋126＝546 算法二：列表法。 × 20 1 20 400 20 6 120 6 400＋20＋120＋6＝546 师：还可以用竖式计算。 板书：2 6 ×2 1 2 6 5 2 5 4 6 4、小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。 5、课件出示教材第36页的问题：三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？ 师：先估一估，再算一算。 三、巩固练习、形成技能 　　师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。 教材第37页“练一练”第1题　。（出示课件，学生独立解决其他，教师巡视指导）　 2、教材第37页“练一练”第2题。（学生独立完成，集体讲评）　　 3、教材第37页“练一练”第3题。（出示课件学生独立完成，集体订正） 4、教材第37页“练一练”第4题。（学生独立完成，集体讲评） 四、师：阅读“知道吗”。 五、全课总结、强化新知 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、布置作业：选用优化作业设计。