PEP三下U5.Lets Eat(字母与发音）.docVIP

2017年“一师一优课”活动参赛教学设计 一、基本信息 学 校 黑龙江省伊春市乌马河区第一小学 课 名 Unit 5 Let’s Eat! 教师姓名 张春玉 学科（版本） 人教PEP 章 节 第五单元第三节 学 时 一课时 年 级 三年级 二、教学目标 知识与技能： eq \o\ac(○,1)能听、说、读、写字母O、P、Q、R、S、T。 eq \o\ac(○,2)了解它们在单词拼读中所发音素；能找出含有这些字母的单词。 （知识） eq \o\ac(○,3)在学习过程中能够运用归类学习法来对新知识进行记忆，了解框架学习法。（技能） 过程与方法：采用课前预习，课中小组合作交流互助学习的方式与交互式电子白板、班班通答题卡现代技术的完美结合来达成本课目标。 情感态度价值观：通过本课了学习向学生渗透“学而有法，事半功倍”的思想——方法比知识更重要。 三、学情分析： eq \o\ac(○,1)三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛，动画特别感兴趣，所以我在课上大量运用了动画、游戏等进行教学。 eq \o\ac(○,2)她们刚刚接触英语，是学习英语的基础阶段，对英语充满了兴趣，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣和掌握好的学习方法，所以我在课上采用游戏教学并重视对学生学法的指导，培养孩子们的归纳总结和自学能力，养成良好的学习习惯。 eq \o\ac(○,3)在分析学情时我发现班级内的孩子有大部分都参加过英语特长班，本课的好多内容都已经掌握，但有一小部分孩子一点基础也没有，出现两极分化现象，所以我在课的设计上进行了分层次教学，简单的“展现机会”给没有基础的孩子，老师教授的内容尝试留给这些优秀生，各个层次的学生都给他们展现的机会，让她们的表现欲都得到满足，真正把课堂主动权还给孩子。 四、教学重难点分析及解决措施 本课的教学重点是了解字母O、P、Q、R、S、T所发音素和这些字母在单词拼读中的发音规律，并能找出含有这些字母的单词。针对重点采取了以下措施： eq \o\ac(○,1)课前利用音标歌曲导入、摘苹果的字母复习游戏、新知动画创设了语音学习的情境。 eq \o\ac(○,2)对于重点我课前让孩子根据我设置的预习框架进行预习，把知识条理化，课上让孩子围绕本课重点进行互助学习，优生教没有基础的学生，由教师进行指导、点拨、纠错，从而降低了学习难度。 eq \o\ac(○,3)板书设计突出重点。 eq \o\ac(○,4)课尾又设置了一系列的巩固重点知识的练习，如“火眼金睛找单词”、移动终端的互动答题，并把本课重点内容进行测试，根据掌握情况布置作业。 难点是如何记忆这些字母与所发音素。我利用对学法的指导进行突破难点，如：利用学过的字母和所发音素来进行总结，让孩子们发现规律，总结归类记忆法，对于本课重点难点内容进行归类记忆——记不同。 五、教学设计 教学环节 起止时间（“ - ”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 歌曲游戏 复习导入 6—431 通过说唱音标歌曲、摘字母苹果游戏来进行复习旧知。 eq \o\ac(○,1)复习A-N字母和含有这些字母的单词及所发音素。 eq \o\ac(○,2)根据要求写出大小写字母，复习旧知。 eq \o\ac(○,1)说、唱英语歌复习A-N字母和所发音素。 eq \o\ac(○,2)按要求写出单词的大小写字母。 交互式电子白板播放英文歌曲、课件演示字母游戏极大地刺激了学生的感观，激发了学生学习兴趣，并有效地创设了情境。 检测预习 学习新课 432—725 检测学生的预习作业，