三上《Unit 4 we love animals》教学设计.docVIP

Unit 4 we love animals Park A Let’s talk 东城三小莫美桂 一、教学目标： 1. 能理解对话，根据对话的情景进行对话角色表演； 2. 能在情境中运用What’s this？来提问，并用Its a/an ... 来交流信息。 二、教学重点： 1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话； 2. 初步运用新句型Whats this? Its a/an ... 来交流信息。 三、情感教育：了解英语中部分动物声音的拟声词，培养学生热爱动物、保护动物的意识。 四、课前准备： 教师准备相关动物卡片、光盘、农场图片和投影仪（灯）。 五、教学步骤： 1. 情景创设与热身活动 ①师生问候 Good morning！ How are you？ ②Sing the song“Old macdonald had a farm”通过vcd观看该曲子动画。Now let’s go to Hello’s farm。（出示农场图片） T:Wow!Hello’s farm is beautiful！I like it.What colour is the sky? Ss:It’s yellow. T:There are many things,do you know them? What’s this?指着图中的bag Ss：A bag.此时引导学生用完整的句子回答It’s a bag. 多次操练之后学生就能运用It’s a/an…来回答了。 设计意图：通过直观的图片，复习了学过的颜色和文具，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bear。 2. Presentation呈现部分 ①师生共同观看农场图片，让孩子们尝试全班用“Whats this? Its a ...”来问与答。同时呈现动物小狗与小鸭子，并学习这两个单词。 T: Now look here. Whats this? Whats this? Its a bag. Whats this? Whats this? Its a ...闪烁小狗和小鸭子的图片 设计意图：通过闪烁的动画，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，教授dog, duck和bear三种动物。 3. Practice ?今天，大家都表现得很好，现在老师来跟你们玩个游戏。 教师展示一只手问学生Whats this? Its a hand. 再展示另一只手询问学生Whats this?学生回答，Its a hand. 紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问Whats this?学生会惊讶地回答Its a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。 B. 看图初步了解课文大意 教师引出吴一凡和Mike也在玩手影魔术。给学生展示课文图，看图，提出问题：1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears? 引起孩子们的思考。 C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。 T: Mike and Wu Yifan are playing Hand shadow magic. T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: Whats this? Its a ... C．教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。 T:What’s this? Ss:It’s… 要注意最后一幅图Oh, its Zoom. 他们很失望。 设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。 D. Make hand shadow magic 教师带领学生做手影魔术的练习，操练句型Whats this？Its a ... 并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。 4. 巩固。 ①、学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。 ②、Let’s play.讲清规则，示范模仿动物的声音并作动作，让全班学生猜。引导学生用It’s a…来猜 S1：woof woof S2:It’s a dog? S1:Yes,It’s a dog. 设计意图：通过手影和模仿动物的叫声这两项活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。 5. 小结与评价 教师检查比赛