会计报表分析-江苏徐州财经高等职业技术学校.DOC

三年制中等职业教育 会计专业课程标准 (试行) 江苏省徐州财经高等职业技术学校 二O一0年八月 三年制中等职业教育会计类专业 《会计报表分析》课程标准 一、概述： （一）课程性质 会计报表分析课程基本任务是通过持续的思维训练，使学生能较准确地解读包括四大主要会计报表及其附注在内的企业财务报告，利用各种分析方法对所关注的目标公司的筹资、投资、经营、分配等财务活动进行较好的风险与收益相关的多维度衡量，对资产经营、资本经营、商品经营等盈利能力、资产营运管理效率、公司短期和长期债务风险、公司发展趋势及发展能力等作出较准确评估或判断，并对影响公司财务目标达成程度的各因素进行综合分析，找出症结所在，合理预计业绩走向，提供决策参考建议，帮助企业管理者进行更好的财务管理。 学好会计报表分析技能，无论对学生个人见识的开阔、财经知识的提升、可持续发展能力的培养，还是将来适应公司财务岗位的基本需要，都具有十分关键的意义。因此，该课程是培养会计、会计电算化等专业学生的核心能力的必修课，是为丰富学生基本理论知识、提升实际应用能力而设置的一门专业主干课。 （二）课程基本理念 根据会计专业的人才培养目标及课程自身的特点，该课程主要以服务企业理财岗位的人才需求为目标，以提高学生就业能力为导向，使学生学会财务分析岗位工作的业务操作。同时鉴于会计行业的职业准入及职业资格的要求，确定课程的学习领域，设计岗位工作任务。因此，课程设计的基本理念是：使学生对企业财务分析工作内容有认知感，明确其岗位工作任务以及与岗位任务相匹配的知识要求，学会其岗位操作的基本技能。这一设计理念是基于企业理财岗位工作的能力需求、提高会计或相关专业毕业生就业竞争力的基本目标而产生的。 （三）课程设计思路： 本课程教学内容设计的基本出发点是企业价值最大化，对现实中具体的企业会计报表进行分析，系统地介绍与阐述会计报表阅读、企业财务能力衡量、综合考察与分析等基本理论和方法、技巧。以期从企业财务资料中寻找有用的信息，寻求企业经营和财务状况变化的原因，从而对企业的财务状况、经营成果和现金流量进行综合与评价。 本课程的设计思路分以下几个步骤： （1）教学内容（项目）的设计----根据企业财务分析与管理岗位工作能力的要求，以真实工作项目为载体，细化项目工作任务，建构会计报表分析课程内容体系。 本课程内容应根据会计专业的人才培养目标，在充分的企业及毕业生调研、总结企业财务分析岗位技能要求的基础上整体设计。在项目的设计上，与行业专家一道，以企业财务分析真实的工作项目为抓手，重点突出能力培养，保持学习内容与工作内容的一致性，从而构建本课程项目内容教学体系。 同时，由于会计师是会计专业毕业生职业生涯的必经阶段，《财务管理》是国家会计师考试必考科目，因此，项目内容的选取要融知识与技能一体，为学生的人生规划作必要的知识与技能储备。 （2）工作任务的设计——以企业财务分析岗位工作内容为导向，以任务驱动为手段，全面实现该课程的项目教学持久化。通过仿真模拟、角度体验、现场教学等方式完成任务，提高学生对理论知识的应用能力。 （3）教学方法的设计——利用案例探析、任务驱动、公司仿真模拟等教学方式，敦促知识与技能、学习和工作的交融与促进，提高《会计报表分析》课程教学内容的针对性。 （4）评价方式的设计——以“过程考核”为手段，推进项目化教学的全面实施。 将中小企业财务分析工作内容提炼为若干工作项目和任务，适宜的考核方法为过程考核，即每一项目学习结束，教师根据学生的表现及任务完成的优劣，进行阶段性成绩评价，所有项目的成绩和就是该课程的总成绩。这一过程考核方式，淡化期末考试的比重，调动了学生日常学习的积极性，对项目化教学及教学效果的提高有明显的促进作用。 （5）教学条件设计---完备的校内外实训基地及完善的实训设施，是保证《会计报表分析》课程项目教学系统的前提。 学校建有江苏省省级示范性财经商贸实训基地，实训中心硬件和软件配置完备，理念先进，另有校外实训基地数十家，充分满足教学与实训的需要，为项目化教学模式的实现提供设施保证。 （四）课程结构 序号 模块 学时 考核评价 01 财务分析定位及方法 过程性评价、技能评价、终结性评价相结合 02 会计报表解读 过程性评价、技能评价、终结性评价相结合 03 企业盈利能力分析 过程性评价、技能评价、终结性评价相结合 04 企业偿债能力分析 过程性评价、技能评价、终结性评价相结合 05 企业营运能力分析 过程性评价、技能评价、终结性评价相结合 06 财务综合评价与分析 过程性评价、技能评价、终结性评价相结合 二、课程目标 （一）总目标： 本课程基本目标是通过持续的思维训练，使学生能较准确地解读包括四大主要会计报表及其附注在内的企业财务报告，利用各种分析方法对所关注的目标公司