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單元名稱 ?媒體中的視覺影像 教材 來源 ?配合謳馨美術課本第二冊性別議題單元自編 教學日期 (略) 教學年級 ?高中二年級 教學設計者 國立苑裡高中 ?美術老師 許惠茹 教學時間 300分 (六節課) 單元目標 認知：一、能了解性別的意義並尊重不同性別的特質。 二、能認識並指出視覺媒體具有傳遞性別文化與意義的特性，並能進一步進行批判性思考，培養尊重兩性的態度。 情意：三、能以多種角度及批判標準來看視覺媒體中的性別意像。 四、能與同儕討論自己因性別而獲取的自身經驗及於媒體影像中觀察到的與性別相關的影像，勇於說出自己的感覺並聆聽他人的看法。 技能：五、能應用拼貼及圖像表現技法完成作品。 六、能敘述分析作品的內容及意涵。 教學分析 一、教材分析與教學重點 1.以學生為學習主體，實施分組教學及集體創作 2.從學生生活中接觸最多的視覺(網路圖片、廣告短片、雜誌上的圖片與評論…)影像切入討論性別的議題，讓學生於生活中有主動的學習動機與意識。 3.再進一步切入美術課本中的內容，介紹以性別為切入點創作的一些藝術家與藝術品。(以游擊女孩為介紹重點，並由拼貼(collage)的相關網頁來看現代藝術對拼貼技法的應用。) 4.透過性別游擊隊的集體海報創作活動讓學生學習發現議題、批判、並以創作實踐的過程。 二、學生經驗分析 學生已學過第一年高中美術課程，具備透過視覺影像思考與討論的經驗與海報編排與拼貼的基礎的圖像拼剪能力。 三、教學準備 1.剪輯轉錄廣告影片片段、翻攝雜誌上的圖片影像、蒐集網路上流傳的視覺圖片並設計問題與學習單、製成投影片。 2.備游擊女孩的藝術創作行動與介紹圖文、拼貼與海報編排之投影片。 3.備討論活動學習單。 4.練習單元之講稿及本單元重點的講義。  能力指標 活動目標 教 學 活 動 教學資源 教學 分鐘 評量標準 1-1-1 悅納自己的身體特質。 1-3-1 破除性別特質的刻板化。 1-3-2 認同自己的性別特質。 1-1-1 悅納自己的身體特質。 1-1-5 認同自己與尊重他人的性取向。 能與同儕討論並勇於分享。 了解性別在生理學上及社會學上的意義。 學習性別並不是絕對的概念，應以更開放的觀點來接納不同。 活動一 思考兩性的外在視覺意象 討論 ?請同學在黑板上寫出形容女生(男生)的舉止外貌特質的印象 ?想一想這些印象來自於何處？都很客觀中立嗎？有沒有相反或例外的例子？ 關鍵概念一 以學生熟悉的偶像明星或老師懷孕都會關心小孩的性別為切入點，講解性別在生理學上及心理學上的意義。 電腦、投影機、螢幕、圖文檔。學習單。 20 5 過程評量問答法與分組口頭報告 1-2-1 破除文化中身體意象的性別迷思。 1-3-1 破除性別特質的刻板化。 1-3-2 認同自己的性別特質。 1-2-1 破除文化中身體意象的性別迷思。 1-2-2 批判社會中女/男體被物化的現象。 1-2-3 塑造無性別偏見的身體意象。 3-2-3 運用媒體識讀能力解構社會生活中的性別偏見與歧視。 能看圖說出畫中詳細內容及，並說出個人推論。 能了解不同的性別的孩子(或個人)被社會文化與家庭賦予不同的期待。 能與同儕討論並勇於分享。 能跟隨老師的引導思考這些廣告辭或標準背後隱含的價值觀。 能了解影像隱含的意義並進一步思考日常生活中所看到的性別 討論 以投影片打出網路上廣為流傳的小朋友沙龍照，請同學觀察並討論: ?男孩和女孩拍照的姿勢和表情是否有不同的傾向與習慣? 討論 你覺得具有哪些特質的男性或女性是美的或有魅力的？(各組討論並分享) 開發我的視覺感知能力 接下來透過各類媒體影像來探討關於兩性視覺審美觀的問題： 平面媒體部分以壹週刊為例 廣告媒體以下列三者為例: 花王-Biore for MEN-MVP男人本位篇19 曼黛瑪璉陽光森巴-致命金三角24 BLUE WAY-箱子牛仔褲-收集情人24 由老師引導歸納討論活動二及開發我的視覺感知能力中我們對於兩性審美角度的慣性與刻版印象 關鍵概念2 影像畫面是有意涵的:我們在電視、平面媒體、網路及藝術作品中所看到的每一個影像畫面，都關乎一個人看待男性、女性或中性的角度，可能是抬頭仰望、平視對望、或俯瞰歧視的 電腦、投影機、螢幕、圖文檔、學習單廣告影像檔。 5 10 10 10 第一節END 過程評量問答法與分組口頭報告 1-4-1 了解性別因素對個人生涯發展的影響。 1-4-2 分析職場中不同性別者的工作困境。 1-4-3 覺知不受性別限制的生涯進路選擇。 1-4-4 剖析婚姻對不同性別者生涯發展影響的差異 2-1-1 反思家庭與社會文化中的性別角色差異。 2-1-2 解構性別分工的偏誤。 2-2-1 解析人際互動中的性別歧視與偏見。 2-2-2反思性別在人際互動