《在商店里工作的人们》教案设计.docVIP

《在商店里工作的人们》说课设计 尊敬的各位评委、老师大家好： 今天我说课的题目是《在商店里工作的人们》。 一、教材分析 首先，对教材进行分析。《在商店里工作的人们》是北师大版小学三年级下册《品德与社会》第六单元《看看我们周围的商店》中第二个主题课题四的学习内容。本课通过一系列文字和图片向我们展示了售货员、收银员、采购员、商场保安、经理等商店工作人员的工作场景，是根据《课程标准》中“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动成果，做到文明购物”而设计的一个主题活动。 二、学情分析 在日常生活中，学生对商店里一些工作人员已经有一些了解，如售货员、收银员等。但由于他们缺乏亲身体验和感受，对于商店里的工作人员认真做好本职工作缺乏体会与认识，对于经理、采购员、保安等平时少有机会接触的商店工作人员缺乏了解。同时，学生对于消费者要想买到一件称心如意的商品，需要许多商店工作人员的一起努力的理解有一定的难度，而这些正是本课的教学目标。若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有的经验，并带领他们通过调查探究，不时丰富和发展他们的认知，使他们在理解和感爱中受到教育，获得经验。 三、教学目标分析 基于以上的调查与了解，结合本单元的三维目标，制定了本课教学目标： 知识与技能目标：调查了解商业里不同人们的工作及商业工作的复杂性；学习收集、整理运用信息。 2、过程与方法目标：培养表达自己见解的能力和与他人交流、分享、合作。 3、行为与习惯目标：懂得尊重商店里不同工作的人们，培养学生购物待人时文明、礼貌。 本课教学重点是了解商店不同人们的工作。教学难点是理解商店工作者工作的辛苦，进而产生尊重他们劳动的情感。 四、教学环境分析 本节课需要“学乐云教学平台”辅助教学，所以要在能够连网并具有多媒体播放设备的教室中开展教学活动。教师作为教学活动的组织者，引领学生进行交流、讨论、汇报、评价，师生互动，生生互动，学生学得主动，教师教得轻松。 五、教学方法与手段 品德教学来源于生活而又高于生活。课程标准指出：“本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活的主题活动或游戏为载体。”教学中，我们要从儿童品德的社会性发展需要出发，让学生在紧扣生活实际的、符合学生心理特征和情感需求的活动中体验、感悟，进而是内化为个体的道德品质，才能使品德课教学收到事半功倍之效。因此，在教学中，我们密切联系儿童生活的实际，让孩子走进熟悉的商场、超市，通过“课前的调查”和“课中的探究”等教学手段，让学生了解到商业里不同人们的工作及商业工作的复杂性；通过“观看视频——讨论交流——体验情感”的教学手段，体会商店工作者工作的辛苦；通过“角色扮演，换位体验”的模拟活动，让学生换位思考，知道商店里的工作不容易，学会理解、尊重商店里工作的人们，并回归到现实生活中去，自觉养成文明购物的习惯。为了更好的完成本节课教学，我做了如下的准备： （一）学生方面： 1.课前让学生到附近商店有针对性地了解商业工作者的工作情况； 2.完成《品德与社会同步学习资源包》44页中调查表。 （二）教师方面： 1、了解学生调查、收集资料的情况； 2、准备相关的图片及视频资料。 六、教学流程设计 为了更好地完成教学目标，落实教学重点，突破教学难点，本节课，我的活动设计如下： 活动一：问题导入，激发兴趣 “良好的开端是成功的一半。”上课伊始，我以问题为导语，“同 学们，你们喜欢逛商店吗？” “愿意和老师一起去逛一逛吗？” “看看在这次商场之旅中，我们会有哪些新的收获？出发吧！”然后出示了繁华热闹的商场图片，学生们兴趣高涨，表现出强烈的学习愿望。 (设计意图：三年级学生喜欢从事一些富于挑战性的学习活动。根据学生这一心理特点，在上课伊始就将学生的注意力牢牢抓住，激发他们的学习兴趣，为接下来的学习奠定良好的基础。) 活动二：小组讨论，交流收获 喜欢自由地表达是小学生的天性。因此，第二个环节我设计了小组交流活动。鼓励学生将课前的调查结果，在小组内进行交流、整理，然后选择自己小组喜欢的方式进行汇报。 为什么这样设计呢？由于课前布置每个小组调查的是同一种工作，通过互相交流和补充，学生可以从不同角度更加全面的了解商业工作者的工作，从而体会他们工作的复杂性。 活动三：自主汇报。 在这一环节，小组以自己喜欢的方式进行汇报。有的小组采用图片介绍的方式，有的小组采用角色扮演的方式，还有的小组会把采访时的视频带到课堂… …可以说形式是多样的。作为教师，及时对一些没有阐述清楚的问题进行追问和评价。在学生汇报过程中，结合多媒体资料，向学生介绍自动收款机和条形码的相关资料。 （设计意图：学生和学生之间的交流，知识和知识的传递，在此时远远高效于老师一个人呆板的说教。