【素材】《十三岁的际遇》教学建议（人教版五四学制）.docxVIP

《十三岁的际遇》教学建议 一、教材分析 《十三岁的际遇》是北大素有“才女神童”之称的田晓菲所撰写的一篇抒情散文。她以优美空灵的笔调向大家介绍了自己十三岁的际遇以及北大的人文精神，此篇课文堪称为散文阅读的经典之作。 第一部分（1—5）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想； 第二部分（6—12）：写“我”在北大两年里的学习和收获； 第三部分（13－17）：抒发“我”对北大的热爱和依恋之情。 这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从向往写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。 7岁时 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。 10岁时 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。 13岁时 考入北大，从此在北大成长。 16岁时 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。 明确：七至十六岁的生活： 7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 梦想 10岁 初见北大 固执地扭过头 信心 13岁 进入北大 没想到这么快际遇 16岁 感悟北大 不胜凉意茫然若失 本文以“我”对北大的情谊作为贯穿全文的感情线索。7岁时对北大的渴望，自信中含有一种骄狂，不满14岁来到北大，仍是一个满脑子浪漫念头、对凡事都充满了兴趣与好奇的小姑娘，然而两年里，北大已经改变了自己。从入学站在北大图书馆面前的那一天起，“我”感到了自己的无知，于是收起了骄狂，在北大这个知识的海洋里畅游，在北大老师的谆谆教导下自己从幼稚走向成熟，北大重新让我认识了自己和世界，更激活了我心中的梦想。作者有对北大的感情、眷恋到渴望离开北大，开辟新天地，去创造生活，去为北大争光，这条线索很明晰，也真切的表达了作者对北大的感激和爱戴之情。 文章以第一人称“我”来写，便于抒发感情也使读者感到亲切自然。但有时用第三人称，比如第四段，写“我”在两年后回顾两年前的自己，这就突破了“我”活动的时间和空间，把时间由北大的第三个秋天，一下就挪到了两年前把空间有“35号楼下”已到了“冰冻的湖面上”。就这样，现在的“我”与“她”—两年前的“我”，此时的景与两年前的景交替出现，类似电影画面上的意识流，使文章显的变化多姿。本文实属佳文，写出了极大的生机勃勃，值得人们去向往，去追求在北大的学海中遨游。 二、教学目标 1. 知识目标：积累本课生字词。 2. 能力目标：掌握自学课内自渎课文的技巧。 3. 情感目标：激活学生对生活美的感受能力。 三、教学重点 注意对课文的整体感受，学习观察生活、体验生活，从而提高自己的文学欣赏能力。 教学时间 一课时