资源介绍-首都师范大学图书馆.DOC

PAGE PAGE 8 为您服务 循序渐进，素养乃成 ——谈本科生信息素养的培养 美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在首次使用“信息素养”概念时，描述了具有信息素养的人是那些接受过信息资源应用培训，掌握了利用信息工具的技术和方法，能够应用广泛的信息资源解决实际问题的人。“信息素养”的概念发展到今天，已经有了更为丰富、深刻的内涵，但信息资源的检索与利用依然是主体内容。本文针对馆藏资源的检索与获取，谈谈本科生在大学生活各个阶段应具备的信息素养及培养途径。 1、大一新生应具备的信息素养及其培养途径 刚刚迈进大学的学生，面临的第一件事是调整和适应：熟悉新的环境，适应新的学习和生活方式。因此，对于研究性学习所需资源的需求显得不是很迫切。在学术信息获取方面，同学们会沿袭之前的习惯，纸质图书成为最常用的资源类型。为了快速、准确找到需要的纸质图书、期刊和报纸，书目查询系统是必不可少的好帮手。我校学生可通过以下种途径学会使用该系统： （1）借助系统帮助自行探索其使用方法。这种方法可以使同学们学会系统的基本使用方法，但很难做到对系统功能全部、准确的把握，检索结果的查全率和查准率可能会受到一定影响。 （2）参加图书馆的“百分讲座”。我校图书馆每年均举办面向全校师生的信息素养教育相关的培训讲座，其中针对大一学生需求的讲座是“馆藏书刊的检索与获取”，内容即包括书目查询系统的使用，时间安排在每学年的第一学期。另外，通过图书馆网站主页“读者培训”“百分讲座”层层点击之后，除了可以了解本学期全部讲座安排，还可以浏览已经开展过的讲座的课件。 当我们熟悉书目查询系统的使用后会发现，利用该系统的主要目的是记录所需图书（期刊、报纸）的索书号和馆藏地，以便按号取书。你注意到了吗？在图书馆所藏的每本书的书脊下方有一个标签，上面有一组由字母和数字组成的号码，这组号码就是索书号。限于篇幅，这里就不详述索书号的意义和组成的详细情况，但应了解：在馆藏系统中，每种书的索书号是唯一的，可借助该信息准确地确定馆藏图书在书架上的排列位置。 2、大二、大三年级的学生应具备的相关技能及获取途径 大二、大三阶段，是系统培养信息素养的主要阶段。同学们已完全适应了大学生活，进入最为充实、紧张的学习阶段。课业量大而趋向专深，对电子资源特别是电子图书与电子期刊的获取需求明显增大。尤其目前学校对同学的科研能力的培养非常重视，很多同学在此阶段开始进入老师的课题组甚至自行申请课题，这必然从客观上对同学们的信息素养有了更高的要求。对电子资源的检索与利用的相关知识和技能，一般有以下几种获取途径： （1）选修图书馆“文献信息检索课”。文献信息检索课是目前国内信息素养教育的主体，其特点是知识体系完整、内容之间的逻辑性较强，是全面提高信息素养的最有效方式。我校每学期都针对本科二、三年级学生开设文献信息检索课，分文科和理科两个系列。课程根据我校学生的专业特点，以文献信息检索工具的利用为主线，在系统讲述文献信息检索的基本知识的基础上，重点介绍各类网络数据库及因特网信息资源的检索技术与获取方法，提高学生的信息素养及自如地利用各种图书馆资源和网络信息资源的能力。 （2）参加图书馆的“百分讲座”。参加“百分讲座”是我校学生提高信息素养的另一个重要方式。适合大二、大三同学的讲座包括中、外文期刊全文数据库的检索与利用及其他类型馆购资源的利用等。 （3）利用在线课程自学。体系完整、内容丰富的信息素养教育在线课程，为同学们提高信息素养能力提供了很大便利。这里推荐几个国内比较有影响力的网站，供同学们选用：中国科学院图书馆开放信息素养教育服务平台（ /index.php）、江南大学图书档案馆在线信息素养教育中心（ /zxxxsz/index.htm）、华东师范大学图书馆在线学习中心（5/attainment/index.htm）、北京工业大学信息素养教程（/daohang/tilt_final/tilt_index.htm）。 （4）自行探索。当代大学生具有很强的求知欲和学习能力，因此，自学能力强的同学可以自行探索各数字资源的利用。借助系统的“帮助”，加上对检索实践结果的比较，同学们可以掌握数据库的基本使用方法。建议以中文数据库为起点，逐渐扩展到外文数据库，最终全面了解各种资源的利用。 3、大四学生关注的重点资源及获取途径 在大学生活的最后一年，毕业论文的撰写成为每个学生关注的重心之一。围绕这一核心目标，除了期刊、图书类电子资源继续得到持续关注之外，学位论文资源成为新宠。也许有同学会疑惑：学位论文数据库收录的是硕士论文和博士论文，本科生为什么要去关注呢？事实上，学位论文库对于本科生顺利完成毕业论文写作意义非凡。本科毕业论文可以视为博硕士学位论文的缩小版，博硕士学位论文的结构、研究思路与