【教学设计】《光合作用的产物》（冀少）.docxVIP

《光合作用的产物》 教 教学目标 【知识与能力目标】 1．掌握光合作用的产物是淀粉和氧气。 2．了解光合作用的原理在农业生产中的应用。 【过程与方法目标】 1、分析淀粉、氧气的鉴别方法。 2、尝试探究光合作用的产物实验。 【情感态度价值观目标】 1、培养大胆实践的精神。 2、形成关心植被和保护环境的意识。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 光合作用的产物是淀粉和氧气。 【教学难点】 光合作用的产物是淀粉和氧气。 课前准备 课前准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习本课内容。 教学过程 教学过程 【讲授新课】 （一）探究光合作用的产物 实验一 实验材料 盆栽天竺葵 方法步骤 1.把盆栽的天竺葵在暗处放一昼夜。 2.选一叶片，把其一部分从下下两面用不透光的纸遮起来，而后放在阳光照射2~3小时。 3.摘下叶片，去掉遮光纸 4.并把叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热。 5.待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，向叶片滴加碘液。 6.用清水冲掉叶片上的碘液后观察。 讨论实验步骤，分析讨论：（1）为什么对天竺葵先进行暗处理？（2）为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？（3）为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热？ 分析结果 想一想：这个实验说明什么问题？ 叶片被遮盖的部分，遇到碘液后没有变蓝；叶片未被遮盖的部分遇到碘液后变蓝了。这说明绿叶在光下制造了淀粉。 实验二 方法步骤 将新鲜的金鱼藻（或其他水生绿色植物）放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有2cm高时，打开导气管的管塞，观察有什么现象发生？这种现象说明了什么？ 想一想：快要熄灭的火柴棍，遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻猛烈燃烧起来。说明金鱼藻在光下能够产生什么气体？ 分析结果 快要熄灭的火柴棍迅速复燃。这个实验证明光合作用可以产生氧气。 (二) 光合作用利用光能： 通过光合作用，可以把太阳能的光能转化为化学能贮存在有机物中，这些能量是植物、动物和人生命活动所需能量的来源。煤炭、石油等燃料中的能量是古代动植物通过光合作用贮藏起来的。 (三) 光合作用原理的应用 1．延长有效光照时间 植物的光合作用需要光，所以延长有效光照时间，可以使植物体内积累更多有机物，提高农作物产量。 2. 增加光合作用的有效面积。 增加光合作用的有效面积也可以使作物增产。农业生产中常用合理密植、立体种植等措施增大光合作用的总面积，从而提高对光能的利用率。 3. 植树造林、爱护植被 绿色植物是氧气的生产者。绿色植物光合作用产生的氧绝大部分以气体的形式排放到大气中。植树造林、爱护植被是改善我们赖以生存的大气环境质量的有效途径。 （四）小结，随堂练习 最后对本节课的内容进行总结，并带领学生进行习题训练。加深对本节课所学知识的理解。 教学反思 教学反思 略