【教学设计】《周长》（数学人教三上）.docxVIP

《周长》教学设计 本课时编写：安徽省淮北市黎苑小学 韩东 教材分析 本节内容是建立在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行 \t /Health/shan/_blank 教学的，它属于图形与几何领域中的测量部分，学好此课，有助于发展学生的空间观念。仔细分析教材的编写意图，教材非常重视学生的已有知识经验。教材通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识产生、形成与发展的过程，为以后学习其他平面图形周长和面积有关知识打下基础。 学情分析 从知识起点上看，三年级学生已经认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，同时，学生已经认识了长度单位米、厘米。这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，三年级学生正处于直观思维到形象思维的过度阶段，具备了一定的观察、分析和逻辑思维能力，只是这些能力还不够完善与成熟，他们具有强烈的探究欲望；从情感上看，三年级学生好奇心强，希望探索新事物。因此，在教学时，教师要充分引用生活中的实例，帮助学生建构“周长”的概念。 第1课时 教学内容 周长。（教材第83、第84页） 教学目标 1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。 2、体验数学与日常生