【教学设计】《二元一次方程》（浙教）.docxVIP

《二元一次方程》 教材分析 教材分析 学习本节之前同学们已经在教材及课程中了解了一元一次方程，本节教师主要从三个角度带同学们了解二元一次方程，分别为：二元一次方程、二元一次方程的解、解二元一次方程。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、通过与一元一次方程的比较，能说出二元一次方程的概念，并会辨别一个方程是不是二元一次方程； 2、通过探索交流，会辨别一个解是不是二元一次方程的解，能写出给定的二元一次方程的解，了解方程解的不唯一性； 3、会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。 【过程与方法目标】 经历观察、比较、猜想、验证等数学学习活动，培养分析问题的能力和数学说理能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过与一元一次方程的类比，探究二元一次方程及其解的概念，进一步培养运用类比转化的思想解决问题的能力； 2、通过对实际问题的分析，培养关注生活，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养良好的数学应用意识。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 二元一次方程的概念及二元一次方程的解的概念。 【教学难点】 1、了解二元一次方程的解的不唯一性和相关性。即了解二元一次方程的解有无数个，但不是任意的两个数是它的解。 2、把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。 课前准备 课前准备 多媒体、投影仪等。 教学过程 教学过程 创设情境，激趣引入 （1）师：方程的概念？一元一次方程的概念？什么是方程的解？一元一次方程的解如何表示？ （2）合作学习： ①小红到邮局寄挂号信，需要邮资3元8角。小红有票额为6角和8角的邮票若干张，问各需要多少张这两种面额的邮票？ 这个问题中有几个未知数，能列一元一次方程求解吗？ 如果设需要票额为6角的邮票x张，需要票额为8角的邮票y张，你能列出方程吗？ ②在高速公路上，一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米，如果设轿车的速度是a千米/小时，卡车的速度是b千米/小时，你能列出方程吗？ 探究新知 1.二元一次方程的概念 1、一个数的3倍比这个数大6，这个数是多少？ 2、写有数字5的黄卡和写有数字2的蓝卡若干张，问黄卡和蓝卡各取几张，才能使取到的卡片上的数字之和为22？ 思考：这个问题中，有几个未知数？能列一元一次方程求解吗？ 如果设黄卡取x张，蓝卡取y张，你能列出方程吗？ 在高速公路上，一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米。如果设轿车的速度是a千米/时，卡车的速度是b千米/时，你能列出怎样的方程？ 引导学生观察所列的方程：这两个方程有哪些共同特征？这些特征与一元一次方程比较，哪些是相同的，哪些是不同的？你能给它们取个名字吗？ （板书：二元一次方程） 根据它们的共同特征，你认为怎样的方程叫做二元一次方程？ （二元一次方程的定义：含有两个未知数，且含有未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程。） 2.二元一次方程的解 师：什么是方程的解？ 生：结合回答总结板书：（使方程两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。） 师：你能给二元一次方程的解下一个定义吗？ 生：结合回答总结板书：（使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值，叫做二元一次方程的一个解。） 若未知数设为，记做 ，若未知数设为，记做 3.解二元一次方程 师：(1)检验下列各组数是不是方程 的解 (学生感悟二元一次方程解的不唯一性) 师：（2）你能写出方程x-y=1的一个解吗？ （再一次让学生感悟二元一次方程的解的不唯一性） 有3张写有相同数字的蓝卡和2张写有相同数字的黄卡，这五张卡片上的数字之和为10。设蓝卡上的数字为x ，黄卡上的数字为y ，根据题意列方程。 请找出这个方程的一个解，并写出你得到这个解的过程。 学生在解二元一次方程的过程中体验和了解二元一次方程解的不唯一性。 （三）应用反馈，巩固新知 课件4-14页。 教学反思 教学反思 略。