【教学设计】《遗传信息的携带者—核酸》（生物人教必修1）-1.docxVIP

《遗传信息的携带者—核酸》 高台一中 罗福海 设计思路 本节课通过PPT投影“以DNA指纹检测在案件侦破中有着重要的用途”做引入，提出问题让学生讨论，激发学生积极讨论，引入教学主题：遗传信息的携带者—核酸。 根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。 本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。 教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。 诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。 从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的； 从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸； 从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。 教材分析 本节是人教版必修1《分子与细胞》模块中第2章第3节的内容。本节的教学要求说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能；以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 学生在学完了蛋白质后已经具有了一定生物大分子的知识，对于核酸的学习有一定的基础，但是核酸与蛋白质相比，学生的认识程度要低很多，所以学习的难度相对而言要比学习蛋白质部分的难度大。但是由于这部分知识涉及亲子鉴定等社会问题也易于引发学生兴趣，教师易于利用这个契机激发学生兴趣。 教学目标 【知识与能力目标】 1．说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能； 2．以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 【过程与方法目标】 1．培养学生跨学科的分析综合能力； 2．收集资料、分析资料的能力。 【情感态度价值观目标】 通过学习核酸的结构和功能，认同生命的严谨性和多样性。 教学重难点 【教学重点】 1．核酸的结构和功能。 2．观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 【教学难点】 DNA和RNA分子结构的区别 课前准备 1．多媒体课件；教具。 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 环节一：课程导入 PPT 投影：以DNA指纹检测在案件侦破中有着重要的用途，提出问题让学生讨论： 1.DNA中文名是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 2.你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？ 导入课题和学习目标。 【设计意图】通过问题情境的创设引出课题。 环节二：讲授新课 一、核酸的分类及功能 在引导学生回忆初中核酸相关知识基础上，讲述核酸的种类和功能。 DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系。 【设计意图】说出核酸的种类和功能。 二、实验：观察核酸在细胞中的分布 1.实验原理 讲解：DNA主要分布在细胞核内，RNA主要分布在细胞核，RNA大部分存在于细胞质中。甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使呈绿色，吡罗红使RNA呈红色。利用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体的DNA与蛋白质分离，有利DNA与染色剂结合。 2.材料要求 讲解：由于显示细胞中DNA和RNA的分布区域是依靠染色结果，故要求材料无色，以免影响实验染色结果，如人口腔上皮细胞或洋葱内表皮细胞。 3.方法步骤： 结合课件展示，讲解方法步骤。 取口腔上皮细胞制片eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液,②消毒牙签刮口腔内侧壁，然后涂抹在液滴中,③载玻片在酒精灯上烘干)) ↓ 水解eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①将载玻片放入盛有30 mL质量分数为8%的盐,　酸的小烧杯中,②大烧杯中加入30 ℃温水,③小烧杯放入大烧杯中保温5 min)) ↓ 冲洗涂片：用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片10 s ↓ 染色eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①用吸水纸吸去载玻片上的水分,②用吡罗红甲基绿染色剂2滴染色5 min,③吸去多余染色剂，盖上盖玻片)) ↓ 观察eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①低倍镜观察：选择染色均匀、色泽浅的区域，移至,　视野中央，将物像调清晰,②高倍镜