【教学设计】《一元二次方程的根与系数的关系》（数学人教九上）.docxVIP

《一元二次方程的根与系数关系》教学设计 本课时编写：襄阳市第41中学 李刚 教材分析: 本课是在学生已经学习了一元二次方程求根公式的基础上，对一元二次方程的根与系数之间的关系进行再探究，通过本课的学习，使学生进一步了解一元二次方程两根之和、两根之积与一元二次方程中系数之间的关系． 教学目标： 【知识与能力目标】 1.掌握一元二次方程根与系数的关系； 2.能运用根与系数的关系解决具体问题. 【过程与方法】 经历探索一元二次方程根与系数的关系的过程,体验观察→发现→猜想→验证的思维转化过程，培养学生分析问题和解决问题的能力. 【情感态度与价值观】 通过观察、归纳获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性，理解事物间相互联系、相互制约的辩证唯物主义观点，掌握由“特殊——一般——特殊”的数学思想方法，培养学生勇于探索的精神. 教学重难点： 【教学重点】一元二次方程根与系数的关系及其应用. 【教学难点】探索一元二次方程根与系数的关系. 课前准备： 多媒体 教学过程： 问题1：（1）一元二次方程的一般形式是什么？ （2）一元二次方程有实数根的条件是什么？ （3）当Δ0，Δ＝0，Δ0时，一元二次方程根的情况如何？ （4）一元二次方程的求根公式是什么？ [师生活动]教师指导学生回忆知识，学生进行口答，教师指出重点． [答]（1）一元二次方程一般形式为ax2+bx+c=0(a≠0)； 当△≥0时，一元二次方程有两个实数根； 当△＞0时，一元二次方程有两个不等实根；当△=0时，一元二次方程有两个相等实根；当△＜0时，一元二次方程没有实根； 方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式为（△≥0）. 【设计意图】通过对一元二次方程相关知识的复习巩固旧知识，并为新知识的学习做铺垫。 问题2：请完成下面的表格 观察、思考表格中方程两根之和与两根之积与系数有何关系，你能从中发现什么规律？你有什么发现？ 【设计意图】学生通过计算、观察、分析，发现一元二次方程中根与系数的关系，发展学生的感性认识，体会由特殊到一般的认识过程。 问题3：（1）填写上表后思考： ①运用你所发现的规律，你能解答下列问题吗？ 已知方程x2-4x-7=0的根为x1,x2，则x1+x2= , x1·x2= ; 已知方程x2+3x-5=0的两根为x1,x2，则x1+x2= , x1·x2= . 已知方程2x2－3x－2＝0的两根分别是x1和x2，则x1+x2= , x1·x2= . [答案]4，-7；-3，-5；，-1. ②如果方程ax2+bx+c=0的两根为x1,x2,你知道x1+x2和x1·x2与方程系数之间的关系吗？ [回答]若方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的两个根分别为x1和x2，则x1＋x2＝－eq \f(b,a)，x1x2＝eq \f(c,a). ③如何证明以上发现的规律呢？ [论证结论]教师与学生共同整理证明过程： 证明：当Δ0时，由求根公式得 x1＝eq \f(－b＋\r(b2－4ac),2a)，x2＝eq \f(－b－\r(b2－4ac),2a)， 所以x1＋x2＝eq \f(－b＋\r(b2－4ac),2a)＋eq \f(－b－\r(b2－4ac),2a)＝－eq \f(2b,2a)＝－eq \f(b,a)， x1x2＝eq \f(－b＋\r(b2－4ac),2a)·eq \f(－b－\r(b2－4ac),2a)＝eq \f(（－b）2－（b2－4ac）,4a2)＝eq \f(c,a)； 当Δ＝0时，x1＝x2＝－eq \f(b,2a). 所以x1＋x2＝－eq \f(b,a)，x1x2＝eq \f(c,a). [归纳并板书]根与系数关系：若方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的两个根分别为x1和x2，则x1＋x2＝－eq \f(b,a)，x1x2＝eq \f(c,a). [文字表达]一元二次方程的根与系数的关系为：两个根的和等于一次项系数与二次项系数的比的相反数，两个根的积等于常数项与二次项系数的比. 【设计意图】　①进一步分析、验证所发现的根与系数的关系，为从感性到理性打好基础．②通过设置问题2使学生明确利用一元二次方程根与系数的关系进行计算需要满足Δ≥0.③探究根与系数关系的结论，培养学生严谨的学习态度。 问题4：例1　根据一元二次方程的根与系数的关系，求下列方程的两个根x1，x2的和与积． (1)x2－6x－15＝0；(2)3x2＋7x－9＝0；(3)5x－1＝4x2. [师生活动]学生自主进行解答，教师做好评价和总结． [注意]把一元二次方程整理为一般形式，确定a，b，c的值，比较b2－4ac与0的大小，然后利用根与系数的关系代入求值． [解]（1）x