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读后感;学习目标:
1、能根据文章内容,将自己的体会、感受写下来。
2、在写作过程中,依照读后感的要求,着重写出自己的真实感受。;什么是读后感;阅读文章的第一步是什么?;读;写好读后感的第二步是什么?;怎样理解“感”?
“感”是重点和关键。“感”的重点在“议”。
;感点(基本观点);写好读后感的第三步是什么?; 紧扣感点,可从哪些方面联系实际?;导写(20分钟);例文分析
《狼牙山五壮士》读后感;例文欣赏;敌人引上狼牙山,痛击敌人,最后子弹打光了,五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱,对敌人的仇恨,为革命事业勇于牺牲的精神,描写得淋漓尽致。(对原文内容进行了整体概述)
俗话说得好:死有的重于泰山,有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急;的关头,脑海中就只有一种想法:只要能保护人民群众,和七连部队的主力,我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事——荆轲刺秦王。临行时,荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复返”,这说明荆轲知道此去九死一生,但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗?; 此外还有董存瑞,罗盛教……这些壮士在危急时刻,总是把生的希望留给别人,而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊!他们是我心中最钦佩的人!; 四人小组讨论:
(1)这篇读后感的题目和我们平时的作文题目有什么不同?
(2)这篇读后感各个自然段分别都写了什么?哪些地方是略写,哪些地方是详写?
(3)作者为了更好地表达自己的感受还适当引用了什么资料?;
⒋记下感受;读后感的基本框架;读后感的一般结构:
正标题:居中,用一句比较意味深长的短句,概括题目主旨。
副标题:在正标题下一行,居中写上
——读《 》有感
正文:
风头:开门见山亮观点或简明扼要括内容(120字以内)
猪肚:谈感受。(四结合)结合自身,结合同学,结合书本,结合历史
豹尾:一句有力而隽永的话,引人深思。
;拟题目:
A、直接拟题。例如 :读《……》有感
读《……》后的感想 《……》读后感
B、以感点为正标题。以“读《……》有感”等为副标题。例如:
愤怒与惋惜
——读圆明园的毁灭有感;
⒋记下感受;;;
好身材;;
好身材;
⒋记下感受;;;评改;评改要求:
(1)是否有读有感,以感为主?
(2)是否表达了真情实感?
(3)是否联系实际?
(4)还有哪些地方值得借鉴、学习?;;同学们再见!; 读《地震中的父与子》有感
爸爸是船,妈妈是帆,载着小小的我驶向彼岸,是爱的动力,是爱的决心,是爱的毅力,是爱的自信,才使我到达彼岸,爱是无私的,爱是伟大的,爱是高尚的,爱是崇高的!自从学了《地震中的父与子》这篇课文,我才真正了解到父爱的无私、伟大。
文章记述了1994年美国洛杉矶大地震后,一位年轻的父亲不顾各种随时可能发生的危险,在人们认为几乎不存在希望的情况下,执著地从瓦砾堆中营救儿子的动人事迹。
; 没有这种无私而伟大的父爱,谁也不可能坚持这样长时间的,在希望渺茫而危机四伏的情况下进行挖掘,儿子也许便因为人们的放弃而葬身于瓦砾堆中。
;样,成千上万的孩子或许就能得救。
也许,我们的爸爸平常对我们的关爱不像妈妈那样无微不至,但我们仍然能时时感到父爱的温暖。
记得有一次,语文老师对我们说,班里要进行古诗背诵比赛,让我们把背过的诗打印。其他人都不屑一顾,我却牢记在心,一回到家,就急忙告诉了爸爸,爸爸一听,立刻给我忙活起来。
晚上,我甜蜜的进入了梦乡,可谁知爸爸努力抵抗着“睡魔”的干扰,依然给我打印着,生怕我完不成老师交给的任务。第二天,我一起床,发现爸爸的眼睛变成了“熊猫眼”,妈妈把事情的“来龙去脉”告诉了我,我感动极了。
; 还记得我小时候,只知道让大人给我买自己心爱的玩具、零食,而不顾大人的重重困难,大人们有时也无可奈何,只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后,我绝不会在像小时候那样做了。
也许,爸爸的爱不是生病时的陪伴和呵护;不是考试前的千叮咛万嘱咐;不是睡觉时给我们盖被子的身影。但是,父爱,同样是伟大的。
《地震中的父与子》这篇文章使我更加认识到父爱的深厚。
; 读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
读过《“精彩极了”和“糟糕透了”》,心中不由一怔,顿生感慨。
文章大致讲了“我”七八岁时,写了第一首诗,母亲认为精彩极了,父亲却认为糟糕透了。两人争吵起来。在这两种不断的极端
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